Eğitimin içeriği: kavramı, ilkeleri, amaçları ve yöntemleri

Eğitimin içeriği - bir dizi hedefleri, türleri faaliyetleri, yöntem, yol tarifi ve diğer parametreler çocuğun kişiliğinin üzerinde anlamlı bir etki karakterize söyledi. Bu hesaba dış faktörlerin etkisini yanı sıra çocuğun karakterinin bireysel özelliklerini alır.

tanım

eğitim içeriği inançların kişisel özellikleri, davranış özellikleri ve çocuk hedefleme sırasında hakim olmalıdır diğer özelliklerin kümesi içerir belli sistemidir. vakıf fikirleri aşağıdaki koydu:

• gerçeklik hedefi (yeteneklerine ve eğilimlerine uygun olarak insani gelişmişlik);
• eklem aktivitesi (çalışma eğitim programları, öğretmenler ve öğrenciler ile yakın işbirliği içinde arama yöntemleri);
• kendi kaderini tayin (araştırma çıkarları alanında eylem biraz özgürlük hayati pozisyonun yanı sıra kurulması verilmelidir çocuk);
• kişisel yönelim (eğitim sürecinin merkezinde sadece bir çocuk, onun duygu ve çıkarları olmalıdır);
• gönüllü (çocuklu çalışma belli bilgi ve becerileri kazandırmak istediklerini ifade eden şekilde organize edilmelidir);
• collectivity (çocukların eğitimi sürecinde toplumda yaşam için hazırlanmalıdır).

Eğitimin ana türü

Eğitimin içeriği, sınıflandırılması ifade edilebilir. Bu aşağıdaki gibi ifade edilebilir:

• konu ile ilgili olarak:
  • Ekonomik (mali ilişkilerin temel kanunlarının açıklama);
  • Sivil (toplumda yaşamın temel kurallarını öğrenme);
  • entelektüel (mantıksal düşünme yasaları);
  • Uluslararası bir (kültür ve farklı ulusların yaşam özelikleri bilgi, hem de saygı ve onlara karşı tolerans gelişimi);
  • Yasal (hukukun temel yönleri);
  • (Davranış ve etik standartları öğrenme) manevi ve ahlaki;
  • Estetik (eğitim güzellik telkin aşkı içeriyor);
  • vatansever (vatan için sorumluluk duygusunun geliştirilmesi).
• içeriğine uygun olarak:
  • emek (iş temel teknikleri öğrenerek ve en yaygın meslek hakkında bilgi rapor);
  • Zihinsel antrenman (düşünme becerilerinin geliştirilmesi, onların ufkunu genişletmek);
  • Fiziksel (dayanıklılık gelişimi ve sağlıklı bir yaşam tarzı temel öğrenme).
• şeklinde uygun olarak:
  • okul;
  • aile;
  • günah çıkarma (dini).
• Bağıl bakıcı:
  • Demokratik (öğretmen öğrenci bakış açısı saygı);
  • (Öğrencilerin eylemleri bunlarla sınırlı değil) serbest;
  • otoriter (sert öğretim tarzı, programı ile sıkı uyum).

Eğitimin ilkelerinin içeriği

Çocuğun kişiliğinin oluşumu öğretmenler, veliler ve diğer konular etkilenir. eğitim içeriği aşağıdaki gibi okur onun temel ilkeleri, ifade edilebilir:

• Eğitimin toplumsal yönelim çocukların insan yaşamı ve toplumda çalışmasının önemini anlamak gerektiği anlamına gelir. Küçük yaştan itibaren bir çocuk başkalarının işine saygı, hem de kendi başlarına bir dizi eylem gerçekleştirmek için öğrenmek gerekir. Ayrıca, sosyal eğitimin içeriği sorumsuzluk, tembellik ve diğer olumsuz olaylara karşı çocukların hoşgörüsüzlük gelişmeye şekilde inşa edilmelidir.
• çocuk bakıcı ile etkileşim sürecinde Çocukların belirli özellikleri ve nitelikleri geliştirdik hangi temelinde olumlu duygular, hem de örnekler dayanmalıdır. İşte çocuğun gelecekte ilgi değil, sadece biçimsel uygulama sorumluluklarını göstermek için çok önemlidir.
• Eğitimin Insancıllaştırma öğrencilere insanlık ve öğretmenin şefkat açısından, her şeyden önce, olduğunu. O genel kabul görmüş ile oran olsa bile, çocuk görüşüne saygı da gerekmektedir. Bir çocuğun öğrenme sırasında aşağılanmış ya da bir şey yapmak zorunda edilemez. Eğitim süreci etkili olmuştur için, bir dost ve güvenilir bir atmosfer yaratmak için önemlidir.
• Kişisel eğitim ilkesi öğretmen hesabı, saygı içine alıp her öğrencinin bireysel özelliklerini geliştirmek gerektiğidir. Bu değer için bir eğitim, yaşam ilkelerinin düzeyinde, hem de çocukların tercihleri ve zevklere okundu.
• Eğitim etkilerin birliği ilkesi toplumu, aile, hem de eğitim kurumları birbiriyle çeliştiği ziyade, tek yönlü olarak çalışır gerektiğidir. Böylece uygun bir seviye o uygun özelliklere sahip tek bakıcı kültür çocuğu aşılamak olabilir.

Ilkelerin kompleks eğitimin içeriği olduğu unutulmamalıdır. Bunlar bağlayıcıdır ve eğitim işleminde eşit uygulanması gerekir. Ayrı ilkelerini tahsis veya bunları kötülemek için gerekli değildir.

içerik ve eğitim yöntemleri

Şu anda aktif olarak çocuklarla çalışan sürecinde öğretmenler tarafından kullanılan belli bir uygulama vardır. şöyle Böylece içerikleri ve eğitim metotları sınıflandırılabilir:

• bilinç oluşumu hedefleyen:
  • Belirli bir durumun öğrencilerin doğruluğu olan inanç;
  • duygusal çocuklar becerileri davranış standartlarının ahlaki değerlendirmesini elde yardımcı olur hikaye ücret;
  • Yorumlama bireysel çocuğun veya grubun bilincini etkilemek için gerekli olduğu durumlarda geçerlidir;
  • Etik konuşma nazikçe insan kişiliğini şekillendirir;
  • öneri belirli bir kurulumda öğrencilerin eylemlerini ve düşüncelerini verir;
  • talimat verilen herhangi bir durumda eylem algoritmanın detaylı bilgiler içerir;
  • Belirli bir konudaki görüşlere karşı rekabeti tartışmaya;
  • tek taraflı bilgilerin-sunum rapor;
  • örnek davranış daha net bugünkü normlarına yardımcı olur.
• sosyal davranışların oluşumunda hedefleyen:
  • Egzersiz - sürdürülebilir inanç ve beceri yaratmak için belirli eylemlerin tekrarı olduğu;
  • Okullaşma öğrenci veya yoğun eğitim yoluyla başka bir kalitede aşılamak için en kısa sürede fırsatı verir;
  • pedagojik gereksinimler sergi itaat öğretmen öğrenci;
  • komisyon gözbebeğinin sorumluluk duygusu geliştirmeye yardımcı olur;
  • bir bakış açısıyla yapay olarak oluşturulan eğitim durumu açıkça herhangi bir kural açıklamak.
• faaliyetlerini canlandırma amaçlı:
  • Yarışma öğrenci grubundan öne ve en iyi sonuçları göstermek için bir arzu yapar;
  • teşvik daha başarılara motive;
  • Ceza haramları işlemekten korkusu neden olan belirli bir sınırlama vermektedir.

Hedefler ve amaçları eğitim

amaçları ve eğitimin içeriği - son durum ve sistematik eğitim yoluyla çocuklarda aşılamak için planlanan özellikler kümesidir. Bunlar genel ve bireysel ikisi de olabilir. Ayrıca, zaman süresine bağlı olarak umut verici bir hedef ve ortam bir akım olabilir. Onlar öğretmenler ve veliler tarafından belirlenir.

Belirli görevleri hedeflere ulaşmak için tahsis edilmiştir. Eğitimin içeriği ne kadar detaylı değişmez temelde olduğunu. Çoğu zaman, hedefleri her tip için ayrı ayrı çizilir. Böylece, zihinsel için eğitim bu bilgilerin asimilasyon, anıların oluşumu ve ilgi alanları sürekli genişleme olacaktır. beden eğitimi ile ilgili olarak, bu dayanıklılık, sağlık promosyonu geliştirilmesi olmak ve belirli bir sporda başarı elde edilebilir. yasama düzeyinde tanımlanmış ortak hedefler ile ilgili olarak, aşağıdaki dikkati çekiyor:

• Kendi yeteneklerine ve toplumdaki konumu hakkında kavramları;
• kişiliğinin ahenkli ve kapsamlı bir geliştirme;
• genel toplumda kabul edilen temel ahlaki değerlere, mastering;
• Gelecekte toplumun aktif bir üyesi olmak için çocuk içine sağlayacak sivil pozisyon, oluşumu;
• geliştirme girişimleri ve emek ve kolektif görevler çözümünde ilgi;
• iletişim ve iletişim becerileri geniş bir yelpazede oluşumu.

eğitim programı

Bir çocuk yetiştirme sürecinin içeriği bu ana bölümden olarak derlenmektedir programda, yansıtılır:

• her çeşit tezahürüne doğaya saygılı ve ihtiyatlı bir tutum oluşumu;
• Toplumda yürürlükte olan kültürel normların algıları genel bir resim;
• İnsan hayatının en yüksek değerlerin kategorisine ait olduğu bir anlayış inşa etmek;
• sosyal yapının temel anlayış;
• Toplumun iyi bir üyesi önderlik edecek hayatının yolu hakkında fikir oluşumu;
• Kendi hayat yolunu seçimlerinin hazırlıkları.

Hükümler bağlayıcı olduğunu anlamak önemlidir. Bu durumda, ekstra puan girilebilir.

Erken çocukluk eğitimi

eğitim okul öncesi içeriği iki ana noktaları kapsar. Çocuk belirli kişisel niteliklere sahip ilk şey geliştirilmelidir. Ayrıca, okul için hazırlık yoktur. Sürecin evde hem de özel eğitim kurumlarında yer alabilir unutulmamalıdır.

Bu anaokullarında okul öncesi eğitimin içeriği kesinlikle düzenlenir ve belirlenen standartlara uygun olduğunu belirtmekte fayda vardır. biz evde eğitim hakkında konuşursak, orada veliler hatalar bir dizi önleyebilirsiniz. Yani, her durumda, öğleden sonra "sessiz zaman" iptal etmeyin. Çocuk mutlaka yüke dayanmalıdır. Ayrıca çağrıları ile bir okul rejimi simüle etmek kabul edilemez, öğrenilen ve değişir. O birinci veya ikinci sınıf programlamak öğrenmeye çalışıyorum, "yetişkin" Hayatta prematüre bebek dahil etmek gerekli değildir.

Okul öncesi eğitim aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

• kişilik oluşumu güçlü aktivite sırasında meydana gelir;
• Ona saygı ağır basmaktadır olmamalıdır bir çocuk için gereklilikler;
• kesinlikle pedagojik süreç her zaman yaratıcılık ve çocuk girişiminin bir yer olmalı;
• içerik, eğitim araçlarının tam da onun bireysel yeteneklerini ve gelişme düzeyini çocuğun sadece yaş uymak, ancak gerekir.

Okulöncesi yaş 3 ila 7 yaşındaki olarak kabul edilir. Çocuk sıkı bir rejim ve büyük boyutlu bilgilerin algılanması için hazırlanmalıdır Bu, oldukça karmaşık ve önemli bir dönemdir.

Beden Eğitimi Özellikleri

beden eğitimi içeriği geliştirme ve iyileştirme vücudun çeşitli fonksiyonlarının yanı sıra beceri farklı türde oluşumu amaçlayan bir öğretim sürecidir. Fenomen tarihinin en erken evrelerinde ortaya çıkan ve sürekli geliştirmek olduğunu belirtmekte fayda vardır. o şahsiyetinin tam gelişmesini temelidir çünkü bu eğilim, küçümsenemez.

içerik okullaşma döneminde beden eğitiminin aşağıdaki hükümlere azalır:

• motor becerilerin ve yeteneklerin oluşumu;
• Sağlığın geliştirilmesi ve ilgili yaş parametrelerinin normal fiziksel gelişimin bakım;
• öğrencilerin sağlıklı bir yaşam tarzı felsefesi de geliştirilmesi;
• Düzenli fiziksel aktivite ilgi oluşumu, hem de belirli sporlarda ilgi.

Ahlak Eğitimi Özellikleri

ahlaki eğitimin içeriği genel olarak toplumda kabul edilen ahlaki ve estetik duyguları ve davranış becerilerinin çocuğun belirli bir set oluşturmak için tasarlanmıştır darbe, odaklanmıştır. Bu şeflerin aralarında belirli hedefleri, gözetmektedir:

• ahlaki normlara uygun bilinç formasyonu;
• duyuların alakalı eğitim;
• ahlak ve etik kavramları doğrultusunda davranış becerilerinin geliştirilmesi.

Eğitimin bu tip yöntemler üç ana gruba ayrılabilir:

• ahlaki bilinç oluşturucu (hikayeleri ile elde, anlatım, öneri, açıklama, örnekler ve benzeri);
• davranışsal deney oluşturan (egzersizler, simülasyonlar kullanılan ve öğretmenlerin öğretim yoluyla olabilir);
• (Ödül ve cezalar yanı sıra rekabet koşullarının yaratılması ile sağlanabilir) daha da gelişmesine uyarırlar.

şu hedeflerin ahlaki eğitim sürecinde elde edilecek:

• yaşamın her alanında ahlaki ilkelere uyulması gerekliliğinin anlaşılması;
• duyu nesil bilinci;
• daha da ahlaki gelişimini ve kendini iyileştirme uyarmak;
• Direnç ve dayanıklılık ahlaksız fenomenler, kamu kınama;
• insanlara karşı toleransı ve acıma.

bulgular

Çocuğun eğitiminin içeriği hedefleyen hangi türleri ve yöntemlerinin birleşimidir kişilik oluşumunda. Şu anda fizyolojik ve zihinsel yeteneklerini izin daha iyi yapamaz çünkü Hedefine gerçek olmalıdır. O eğitimin anlamak da önemlidir - iki yönlü bir süreçtir ve bu nedenle değil, otoriter bir eylemle çocukla yakın işbirliği içinde gerçekleştirilmelidir. Her zaman kendi kaderini tayin bir yer olmalı. Eğitim sürecinde dikkate çocuğun duygu ve menfaatlerini çekmek için daima olduğu unutulmamalıdır. zorlama yer yok olmalıdır. Bu takımda olacak çocuğun eğitim sürecinde eğer daha iyidir.

Eğitim birkaç sınıfa ayrılır. Böylece, nesne uyarınca, bu böyle devam ekonomik, entelektüel, sivil, hukuk, uluslararası, yurtsever ve olabilir. içerik açısından, emek, fiziksel ve zihinsel eğitim olabilir. Okul, dini ve aile - biz form hakkında konuşursak. Öğretmen faaliyetlerinin tarzı gelince, eğitim, özgür, demokratik veya otoriter olabilir.

eğitim sürecinde bir dizi prensip bağlı kalmaktır. Her şeyden önce toplumda emeğin öneminin anlaşılmasını aşılamak için bir çocuğun ilk yıllarında bir sosyal boyut olmalıdır. Pozitif örnekler ve duygular üzerine inşa yanı sıra ona tam saygı göstererek, tam teşekküllü bir kişilik olarak çocukla iletişim kurmak için her zaman değer. Tüm çocukların kesinlikle dikkate alınmalıdır bireysel özelliklere sahip olduğunu belirtmekte fayda vardır. Aile, toplum ve okullarda yetiştirilme süreci tek tip bir yön olması gerektiğini anlamak da önemlidir.

Hedefler ve eğitim hedefleri duruma göre bireysel olarak formüle edilmiştir. Yine de, genel kabul gören liste eğitim süreçleri inşa edildiği göre yoktur. Yani, çocuk açık bir toplum yapısının fikri ve içindeki rollerini almalısınız. Ayrıca ahenkli yönlü gelişimi sağlanmalıdır. Çocuklar ahlak ve etik temel bir fikir var, hem de net bir sivil pozisyonunu oluşturmalıdır. Bu kolektif sorunların çözümünde ilgi çocuğun duygusunu geliştirmek ve iletişim becerilerini geliştirmelidir.

Özellikle dikkat evde yapılır, özellikle okul öncesi eğitime verilmelidir. Örneğin, ebeveynler sıklıkla okul sıkı bir rejime bir çocuk öğretmeye çalışıyorum ya ilkokul karmaşık bir program ile onları master çalışıyor hatasına düşer. Belli bir yaş dönemi özelliklerine uygun olarak fiziksel, zihinsel ve ahlaki gelişimine yeterli önem vermek önemlidir.