Maria Montessori Kimdir? Eğitimde Montessori yöntemleri

Maria Montessori yüzden fazla kutladı yıl ve en iyi uygulamalar felsefesi, onun çalışmalarının yöntem bu güne kadar alaka kaybetmez. eğitim sisteminin etkinliği bilimsel araştırma sonuçları ile teyit edilir. Bu sistem altında faaliyet Anaokulları ve okullar, tüm dünyada bulunabilir. Öğrenciler kurumların entelektüel ve yaratıcı yeteneklerini yanı sıra görgü sürpriz yapar.

Montessori eğitim - güven, özgürlük ve kendini ifade fırsatı dayalı çocuk büyütmek yöntemi. eğitim sisteminin önemli bir mesaj: "Kendim yapmak için yardımcı olun."

İlk olarak, her zaman ve her yerde

Maria Montessori doğdu Chiaravalle İtalyan kasabasında 31 Ağustos 1870. ailesinde, o sadece ve sevilen bir çocuktum. İtalyan asalet aile gibi Mary'nin babası Alessandro Montessori. Anne adı Renildoy. Antik ailesini, üyeleri çok eğitimli insanlardı - kızlık soyadıyla yılında adını Stoppani taşıyordu. bilime yaptığı büyük katkılardan dolayı annenin kardeşi Antonio Stopani Milan anıt verildi. O zaman Renilda oldukça ne yazık ki, ev kadını kaderi ve artık mahkumdur; kadını eğitimli, fakat. o geldiğince tüm hayatı o bilgi ve bağımsızlık içine sevgiyi koymak için çalışıyor, kızını yardımcı oldu.

Mary 12 yaşında iken, ailesi kıza, Roma için daha iyi bir eğitim almak için bir fırsat taşındı. Özellikle iyi onun bilim ve matematik verildi. Roma Üniversitesi Tıp Fakültesi - tüm engellere rağmen, maksatlı kız erkek çocuklar, daha sonra teknik okuluna başvurdu. Mezun olduktan sonra İtalya'da ilk kadın hekim ve cerrah oldum.

Zeki, aktivist ve sadece güzel

Bir öğrenci olarak Maria aktif kadın hakları için mücadele etti. O Berlin'de düzenlenen Uluslararası Kadın Kongresi için bir temsilci seçildi. kız, mükemmel hakim hitabet dinlemek ve duymak olsun edebildi. Tüm bu ile, o zaman güzel görünüyordu ve hayranlarından gelen bir salımını yoktu.

Kişisel trajedi

1896 yılında Santi de Şantes himayesinde Roma Üniversitesi Kliniği'nde asistan olarak çalışmaya başladı. Orada ona sevdiği Giuseppe Montesano araya geldi. Kişisel yaşam İtalyanlar çalışmadı. O duyular ve bilim arasındaki zor bir tercih yapmak zorunda kaldı. O ikinci seçti. o Katolik çevrenin kınama korkarak sonra, hamile olduğunu fark ettiğinde, Roma yakınlarındaki kırsal kesimde çocuk bakıcısı ile çocuğun doğumundan hemen sonra göndermeye karar verdi. Orada Meryem başkalarının çocukları ile başa çıkmak için oğlunu bıraktığı bir efsanedir, ama aslında öyle değil.

o zaman çocukların çoğu öğretmenler eğitimli edildi ve İtalyan bir şey geleneklerine ters düşen çıkarmış. Tek fark bebek aile yanında yaşamış olmasıydı. Mary fazla zaman ortalama annemden daha hafta sonu oğluyla vakit geçirdi. Montessori o 15 yaşındaydı sadece topluma oğlunu tanıttı. Mario ömür boyu yardımcı oldu ve annesi onu halefi oldu destekledi ve onun ölümünden sonra Montessori öğretim yöntemine çok büyük bir katkı yaptı.

Çocuklarla çalışmak

Klinik sınırlı fırsat vardı çocuklarla birlikte ilk toplantısını gerçekleşir. zamanda, bu çocuklar sadece aptalları olarak kabul edilir ve toplumun onları korumak deneyin, tedavi ve hiçbir şey öğretilmiyor. Sonra rebyatnya gıda benimsenmesi çıplak yerlerde sürünen ve ekmek kırıntıları toplanan ve daha sonra bunun dışında topları tükürmek edildi. Hasta çocukların saat vardı ettiği durum, gelişimine katkıda veya faydalı aktiviteye neden olduğu vermedi. Maria uzun süredir onları izliyor ve Montessori tarafından oluşturulan öğretim sistemini ziyaret başlangıç noktası haline sonuçlar, çizin.

yöntem hasta ve sağlıklı gelişen çevre gibi çocukları vermektir. Kırıntıları tüm dünyanın bilgisine konsantre edildiği bir alan gelecektir. Anlaşılır olması için, insan başarı önemli standartlar yoluyla sunulmaktadır. Her çocuk gibi erken okul öncesi yıllarda olduğu gibi tüm yol uygar dünyaya gitmek zorunda. Pedagoji sistemi Montessori çocuğun gelişiminde ihtiyaçları (hassas dönemleri) göre inşa edilmiştir.

hassas dönemler

Montessori yönteminin Çocuk gelişimi çocukların basit ve doğal olarak belli bilgi ve becerilerini algıladıkları hangi zaman aralıklarında uygundur. Bu özüdür hassas bir dönemden. Onun özelliği ne olursa olsun çocuk kullanabilir ya da olmamak zaman geçtiğinden bağımsız olarak, bir hayatta bir kere olur ve sonsuza geçmesi olmasıdır. Örneğin, 0 ila altı yıl arasında duyusal gelişim ve konuşma oluşumu yoktur. Sosyal beceriler ortaya çıkıp 2 ila 6 yıl arasında süre için sabittir. 3 yıla kadar ihtiyaç temizlik ve düzene bir çocuk öğretin.

diğer hassas dönemleri İtalyan öğretmen ve yenilikçi yazılarında bulunabilir ile. Ebeveynler ve öğretmenler bu dönemlerde oluşumunu ve süresini etkileyemez. Ancak, öğretim materyalleri veya sözde dan çocuk için ortam yaratmak için gereken yakınsal gelişim bölgesi.

Yetişkin Dünya - Çocuklar için devleri bir ülke

Montessori öğretmeni ilk çocuk yetişkin dünyada yaşamak sakıncalı olduğu teorisini tanıttı. Her çocuk Gulliver ülkede bir Lilliput'lu gibi hissediyor. Dünyamız küçük adam hiçbir hak ve kişisel rahat bir alan vardır kaos, tam bir çocuktur. Devler, yetişkinler genellikle zalim haksız ve sabırsız. Ceza Böyle bir kırık vazo olarak basit bir hata izleyin ve çocuk sadece dünyayı keşfetmek ve çünkü hata yapma hakkı vardır edebilirsiniz.

Öğretmen çocuklara bu ebeveynler ve öğretmenler iletmek istedim - bu ellerinde bir oyuncak değildir. Hesaba çıkarlarını ve ihtiyaçlarını ele almak gereklidir. kırıntıları getirmek için, bilmek ve bebek ona dikkat etmelisin anlamak gereklidir. Ve bu da sadece özgürlük verildi çocuk ile mümkündür. masada oturmuş Çocuk, ilgi hızlı bir kaybı başka bir şey, sen görmezsiniz. bebek için gerçekten tutkulu bir şey olması gibi tezahür kişilik İzle, sadece olabilir.

Aynı anda Disiplin ve özgürlük

İtalyan öğretmenin eserlerinde özgürlük kavramı altında serbestlik değil anlaşılan ve bir yetişkin tarafından çocuğun irade bağımsızlığı edilmelidir. Ve bu kendilerini hizmet ve yaşlıların yardımı olmadan yeni öğrenmeye çocukları eğitmek elde edilebilir.

Maria Montessori metodu kısaca:

• Her çocuk kendisini faaliyeti seçer. çocuk, şu anda ilgilendiğini anlamak için, iç "I" dinlemek öğrenir.
• yetişkin yardımı en aza indirmek. Sadece çocuk kendisi bunun için sorar durumlarda mevcut olmalıdır. Çocuk kendine güven özerklik yapma, yeterince kişisel başarıları değerlendirmek öğrenirler.
• Çocuklar büyüyüp özel olarak düzenlenmiş bir ortamda eğitilmiş. didaktik malzeme her çocuğun serbestçe kullanılabilir olmalıdır. Herkes tarafından uyulması gereken kurallar vardır.
• Aynı gruptaki farklı yaşlardaki çocukların eğitim. Bu büyük çocuklar için olduğu kadar genç olanlar için iyidir. Küçük öğrenciler büyükler için çizilir ve büyük çocuklar kırıntıları yardımcı olur.
• Çocuk bulmak ve hatalarını düzeltmek böylece eğitim materyalleri tasarlanmıştır.
• Hiçbir iyi ve en kötü öğrenciler. Çocuğun Başarılar sadece önceki sonuçlarla karşılaştırılabilir.

Ne olursa olsun evde ya da eğitim kurumlarında Montessori yöntemi kullanmak olsun, her yerde aynı kurallar vardır:

• Çalıştığım - shalt arkasında.
• malzeme ile çalışmak bireysel halının gerçekleşir.
• sınıf, bir gürültü yapamaz sessizce hareket etmek. bir kez öğretilen Çocuklar sessizce sandalyeler taşırlar.
• Genellikle saygılı bir arada yaşama: Başka bir kişisel alan başladığı yerde senin özgürlük biter.

sistem eksileri

eğitim sisteminin İzleyiciler Montessori yönteminden tahakkuk büyük faydalar gözlemlemekteyiz. tuzaklar Yorumlar daha az sıklıkla bulunabilir.

masal olmadan Çocukluk. Dr Montessori masallar gerçeklik görünümü bozuk inanıyordu. Sonra Gingerbread Man kaçamaz ve hayvanlar insan dilini konuşamıyor. Sistem aynı zamanda, mantık ve akılcılık odaklanır kendisi sonuçlara varmak kararlar ve eylemler için sorumluluk alabilir çocuğun sol yarımküre geliştirir. Okuma kitaplar tekniği yasaklamak, ama gerçek hikayelerle hikayeleri tercih önerir etmez.

Hiçbir yasaklar. Montessori yöntemi Eğitim yasaklar ve cezalar için sağlamaz. Anaokulu veya okulda, çocuk koridordan çalıştırmak için, ders esnasında odanın etrafında yürümek, başka insanların plakaları yemeye, öğretmenini dinle olamaz. diğer çocukları zarar veremezler kötü olduğunu, - Öğretmen çocuk kendini ne dağınıklık anlamalıdır çünkü onun gözlemlerini yapma hakkına sahiptir. Öğretmen sadece neler olup bittiğini gözlemleyebiliriz. Yurtiçi psikologlar okul Montessori yönteminden önce kullanmak tavsiye etmiyoruz. Okul öncesi eğitim ülkemizde itaat kavramını içermelidir. isteksiz yenilikçi program üzerinde bahçe bitiminden sonra çocuklar Klasik eğitimin okula almaya. Gelecek öğrenciler öğrenci basitçe sınıfta oturup olamaz çünkü, normal bir anaokulunda "yeniden eğitmek" için tavsiye edilir. O öğretmen dinlemek için hiçbir fikri yok.

imar alanı

O Dr Montessori çocukların eğitimine büyük bir katkı yaptı. geliştirdiği yöntem, çocuk kuşağı üzerinde katılmaktadırlar alanı, bölünmesi öngörülüyor. Sadece beş bulunmaktadır. Çocuk bölge girişme seçer ve sürece istediği gibi tutar.

• uygulama alanı. yetişkin her gün uğraşmak zorunda gündelik nesneler vardır. öğretmen gözetiminde çocuk çiçekler, yıkama, demir, bu demir su ve dikmek olabilir. Montessori yöntemi Eğitim kendinden hizmeti vermektedir. sırayla Wards, yemekten sonra temizlemek yıkamak ve bulaşıkları temizlemek, masayı hazırla.
• Dilimi dokunun. renk, şekil, boyut, ağırlık: burada nesnelerin özelliklerini belirlemek için öğretilen malzemedir.
• Dil alanı. Okuma ve yazma öğretiminde için didaktik malzeme yoktur.
• Matematik bölge. Sonra çocuk, matematiksel örneklerle öğe sayısını rakamları okuyor. "Altın malzeme" ile çalışır.
• Uzay alanı. İşte haritalar, küreler, çevrelerindeki dünyayı çocuklara tanıtır hava eğitimi için maddi ve tümü.

Montessori yöntemi kullanılarak okul öncesi çocuklar için sınıflar belli malzemelerle çalışıyoruz. Haydi onlara bakalım.

Sensör teknolojisinin geliştirilmesi:

• Kopçalı çerçeve içine alın. Üzerinde kancalar, düğmeler, fermuarlar, bağcıklar vardır. Bu simülatör çocukla kendini elbise öğrenir.
• Kahverengi merdiveni. Çocukların ince büyük, küçük, yağ, kavramlarıyla tanımlamasına yardımcı olur.
• Pembe Kulesi. çocuk piramidin anımsatır. boyutunda Malzemelerin birbirine karşılaştırın öğretir.
• Kırmızı bum. çocuk "uzun", "kısa" kavramları hakkında bilgi sahibi olur.

Biz konuşmayı geliştirmek:

• kadife veya dekoratif kum etkisiyle kağıt mektupları.
• çeşitli geometrik şekillerde şeklinde metal sekmeleri için kullanılan harfe el hazırlanması.

Matematiksel yetenek:

• Kırmızı ve mavi çubuk. 10 çubuklar içerir. Onları manipüle ederek, çocuk temel matematik ve matematiksel işlemler öğrenir.
• miller ile Kutu.
• Geometrik gövde.

Evde eğitim

Evde Montessori yöntemi kullanmak isteyen ebeveynler için öneriler:

• oğul ya da rahat bir yaşam ortamının kızı için oluşturun. Çocuk tırmanmaya ya da kendi yatağında yatsın, yardım olmadan yıkamak gerekir, bir dolaba ya da büyümesi için uygun bir kanca, kendi eşyalarını asılı.
• ev işlerine yetişkinlere yardımcı çocuğunuzun fırsatları ver. suya çiçekler izin küçük kürek ve bir süpürge satın fincan yıkamak öğretin. Çocuk ne yerli sürü sorumluluk olduğunu bilmesi gerekir. Bu açıkça Dr Montessori programında ortaya yazıldığından.
• yöntem, hareket özgürlüğü dayanır. çocukla müdahale etmeyin.
• prosedüre göre fidanlık bant bölün. sınıflar için çocuğunuzun öğretim materyalleri verin. Ebeveynler elleriyle neler yapabileceğini düşünmek gerekir bu yüzden onlar, oldukça pahalıdır. Bugün eğitim materyallerinin üretimi için fikir ve atölye bir sürü bulabilirsiniz.

sistem etkinliğinin kalıplarının çocukları sunuyoruz, ama sadece eyleme çocuğu iter ve malzemelerin geniş bir yelpazede sağlar etmez.

Sonuç

Maria Montessori öğretim yöntemi kullanılarak Kurum, onun kurulmuş prosedürler vardır ve hiçbir yerde serbestlik yoktur küçük çocuklar için ayrı gezegen ile karşılaştırılabilir. çocuklar duygularını ve hislerini anlamak öğrenirken Ama hayat becerileri kazanmak ve yerli konuları ele. Kimse ve hiçbir şey küçük insan yeteneklerinin gelişmesini önler. sistem etkinliğinin kalıplarının çocukları sunuyoruz, ama sadece eyleme çocuğu iter ve malzemelerin geniş bir yelpazede sağlar etmez.