Okulöncesi eğitim: Sistem, kurum

Okul öncesi eğitim ilgili eğitim kurumları uygulanan her çocuğun, sağ Ancak kendi yaşam koşullarına ebeveynler tarafından gerçekleştirilebilir.

İstatistikler Rus ailelerin yaklaşık üçte biri hazırlık kurumların eyaletinde çocuk yetiştirmek mümkün olmadığını göstermektedir. Bu nedenle, ülkemizde okul öncesi eğitim, gençlik politikasının önceliklerinden biri olarak görür.

Rusya'da okul öncesi eğitim sisteminin tarihçesi

evsel mekân üzerine 19. yüzyılın sonlarında Avrupa ülkelerinin ardından hazırlık eğitim kurumlarını ortaya çıkmaya başladı. Ülkemizde ilk serbest anaokulu St. Petersburg 1866 yılında kurulmuştur. Aynı zamanda aydınların çocuklar için özel eğitim kurumları ortaya çıkmaya başladı.

20. yüzyılın ilk yarısında, Rusya'da okul öncesi eğitimin eğitim programı zaten oldukça geliştirilmiştir. Erişim halka ücretli ve ücretsiz hazırlık kurumların bütün kütlesini açıldı. ülke sürekli çeşitli anaokulları, şimdiki seviyeye yakındı organizasyonunu üstlenmiştir.

Sovyet döneminde okul öncesi eğitim

ilk program, tüm devlet anaokulları 1934 yılında kabul ve 1938 tür kurumların ana görevleri tanımlanmış beri vardır edildi çalışmak zorunda Buna göre, kurumların yapısını oluşturduğu, belgelenmiş tanıtıldı işleyen anaokulları, rehberlik öğretmenleri varsayar.

Geçen yüzyılın 40'lı yılında okul öncesi eğitim o zaman dilimi için görülmemiş ulaşmıştır. Ücretsiz eğitim erişim ülke çapında iki milyondan fazla çocuğu aldı.

1959 yılında, tamamen yeni olan okul öncesi kreşler şeklinde eğitim. Bu veliler böylece halk eğitim öğretmenleri omuzları üzerine sorunu kayması ve istihdamı uygulamaya serbest zaman ayırmasına 2 ila 7 yaş arası kendi çocukları üzerinde gönderebilir.

Geçen yüzyılın ortalarından 90'ların 80'lerin dönemde ülkemizde gerçekleştirildi eğitim sisteminin kapsamlı bir reform oluşumuna yol açan "erken çocukluk eğitiminin Kavramı." Belge çocuklarını yetiştirirken öğretmenleri takip edildi temel ilkelerin, bir dizi içeriyordu:

1. Insanlaştırma - Zor iş geliştirme, başkalarının haklarına, ailenin sevgi ve dış dünyaya saygı.
2. Kişilik gelişimi - Çocuğun fiziksel ve ruhsal sağlığının güçlendirilmesi, düşünce ve işin temellerini anlamada yardımcı olur.
3. Bireysel ve diferansiyel eğitim - çocuk gelişimi eğilimleri, yürümeye başlayan antrenman kendi kişisel ilgi alanlarına ve becerilerine dayalı.
4. Deideologization - Açıklanması insani değerlere, eğitim programlarının uygulanmasında belli bir ideolojinin reddi.

bütçeli kuruluşlar

Bütçe örgütleri yetkilileri tarafından kararname göre, kar amacı gütmeyen yönünü tanınan yerel özyönetim organları erken çocukluk eğitiminde kamuya hizmet sunmaktır. Bu kurumların mülkiyet hakkı ile devlete ait ama eğitim yetkililerinin bertaraf yönetiminde güven.

hibe şeklinde bütçesinden kamu anaokulları Funded. Eğer gelir hangi kurumu oluşturulmuş hedeflere ulaşmak üzere yapılan alırsanız tür kuruluşlar, iş yapma yasak değildir.

özerk kurumlar

Okul öncesi eğitim sisteminin örgüt olasılığını ortaya koymaktadır özerk kurumların. Bu kategori eğitim hizmetlerinin sağlanması için Rusya Federasyonu denekler tarafından kurumlarını kapsamaktadır.

sübvansiyonlar veya hibe yoluyla kurucusunun kendi kaynaklarıyla, pahasına özerk anaokulu Finansmanı. Ücretli ve ücretsiz olarak olarak Kamu hizmetleri burada sağlanabilir. özerk kurumların mülkiyet yönetimine atanan ve bağımsız yönetime emanet edilmiştir.

Modern okul öncesi eğitim kurumlarının görevleri

Şimdi okul öncesi eğitim kuruluşlarının işleyişi böyle görevleri tahsis:

• Çocukların, öğrencilerin hayatın korunması zihinsel ve fiziksel sağlığın geliştirilmesi;
• sosyal ve kişisel gelişimini, konuşma yetenekleri, tatmin gelişmesini sağlamak estetik ihtiyaçların ;
• Çocuklar eğitim yaşlarına bağlı olarak dünyaya doğru aşkın gelişimi, özgürlükler ve başkalarının haklarına saygı;
• ebeveynleri ile etkileşimi, rehberlik ve danışmanlık sağlamak genç ailelere.

okul öncesi eğitimin öğretmen

Öğretmenin temel görevi - çocuğun kendine özgü bir birey kişiliğinin gelişimi, dünya algısı, doğa ve topluma ilişkin değerlerin oluşumu vakıf açıklanması.

Okul öncesi eğitimde öğretmen aşağıdaki niteliklere sahip olmalıdır:

• düşünme, uzun vadeli ve RAM gelişimi;
• yüksek duygusal istikrar, objektiflik derecelendirme, inceliğini ve ahlak;
• Çevre taleplerine empati;
• yaratıcılık yeteneklerini kullanılabilirliği;
• çabuk dikkat geçiş yeteneği;
• iyilik, hoşgörü, adalet, inisiyatif.

Modern okul öncesi Türleri

Farklı yaş grupları ve bireysel eğitim çocuklar spesifik hedefleme ile çalışmak ihtiyaçları göz önüne alındığında okul öncesi eğitim kurumlarının aşağıdaki türü vardır:

1. Geleneksel anaokulu - ortak eğitim programları ve çocukların eğitimini uygular.
2. Erken yaşta çocuklar için Anaokulu - 3 yıl 2 ay yaş öğrencileri hazırlamaktadır. dünyaya çocukların erken sosyalleşme ve adaptasyon teşvik optimum koşulların yaratılması için sorumludur.
3. Büyük çocuklar için Anaokulu, okul öncesi yaş - Temel eğitim programı uygulamaya ve ayrıca okulda gelecekteki başarısı için eşit olanaklar sağlanmakta özel gruplar halinde 5-7 yıl öğretim çocukların yaş devreye girer.
4. Anaokulları kurtarma ve denetim - sadece okul öncesi programı hayata değil, aynı zamanda koruyucu, sağlık ve temizlik çalışmaları yürütülmektedir.
5. kurumları Telafi - vurgu zihinsel ve fiziksel engelli öğrencilerin nitelikli düzeltilmesi üzerinde gerçekleştirilir.
6. Belirli bir etkinlik için bir önceliğe sahip Anaokulu - Genel eğitimin yanı sıra, eğitimciler, eğitim, kişisel, sosyal, estetik ve bebeğin sanatsal ihtiyaçlarını karşılamak.

Sonuç olarak

Okul öncesi eğitim kurumlarının nispeten iyi gelişmiş sisteme rağmen hala ülkemizde belalı bir sorun öğretim personelinin, gerekçesiyle öğretmenlerin kişisel nitelikleri oluşumu iyileştirilmesi kalır insancıl psikoloji.

eğitimciler, kendini eğitim, modernizasyon ve sistemin çocuk eğitim kurumlarının gelişme yeterliliklerini artırarak pedagojik potansiyelinin tam açıklama, - tüm bu erken çocukluk eğitiminde en acil sorunlardan biridir.