Ilkokulda eleştirel düşünme teknikleri Yöntemleri

daha iyi düşünme mümkün mü? Evet, kendisi diğer özellikleri ve zihin nitelikleri gibi geliştirilebilir. Bu durumda, düşünme yeteneğini belirtir. Özellikle bu teknoloji için uygulanan eleştirel düşünme ilkokulda. Bu nedir? Ya onun hedefi? uygulama özellikleri nelerdir?

eleştirel düşünme tekniklerinin amacı

Öğrencilerin okulda hem de hayatta sadece faydalı olacaktır düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Yani, bilinçli kararlar alabilmeleri için mevcut bilgiler ile çalışmak fenomenler ve süreçlerin çeşitli yönlerini analiz yeteneğini geliştirmek. Kısacası, eleştirel düşünme olarak, sınıfta teknoloji eğitimi ve çocukların eğitimine entegre bir yaklaşım sağlar. Önemli bir avantaj öğrencinin kontrolünde adına bulunmasıdır. Hedeflerinize dayanarak, yönünü ve sonucunu etkileyebilir.

aşamaları

sınıfın eğitim yönteminin üç aşaması kullanmak tavsiye:

1. Ara. Bu konu öğrenciye yapılmalıdır On bildiklerini kendimize sormak.
2. Anlama. Bu aşamada, bir öğretmen öğrenci rehberliğinde (genellikle hatta dost sınıfının yardımıyla) ilk aşamada yetiştirildik sorulara cevaplar.
3. Yansıma. Çocuk düşünür ve bu sorunla ilişkili bilgiyi özetlemektedir.

Ve şimdi en kritik düşünme tekniklerinin teknikleri bakalım. Bu kabul bilgi miktarına rağmen orada daha çoktur ve unutulmamalıdır, seçim hala takviye edilmesi mümkündür.

Okuma - çiftler halinde toplamı

Bu teknik aynı derecede iyi yeni malzeme açıklamak veya öğrenmeye pekiştirmek uygulanabilir. Bu üçüncü ve dördüncü sınıflar için bu tekniği uygulamak en iyisidir. Çocuklar aynı konuda birkaç farklı metinlere davet edilir. büyük bir kağıda okuduktan sonra bir özetini düzeltmek için gereklidir. Sonra sınıfın ön onların notları güvenerek metni oynamak istiyorum. Diğer öğrenciler aydınlatıcı sorular sormaya izin verilir. Her metnin sonra, bunların ana fikir ve kim olduğunu öğrendik olan kolektif sonuca ulaşmalıdır. Bu teknoloji okuma yoluyla eleştirel düşünme ve yazma bize geliştirmelerine olanak analitik beceri ve hafıza.

beş

Bu yöntemin adı İçinde faz sayısı nedeniyle. Bu tip eleştirel düşünme teknoloji kullanımı ne olabilir? İşte okuma için uygulanabilecek bir stratejidir. Rus halk masalları temasını Ayrıştırma:

1. büyülü, ev: sıfatlar kullanılarak anlatılmıştır.
2. tek kelimeyle ifade: mucize.
3. Biz yapmak zorunda eylemleri açıklar: hatırlamak, öğretmek, anlatmak, okuyun.
4. ifade, içinden gözbebeği bölünme oranı olarak ifade edilebilir: masalı yalan, bu nedenle işaret ediyor.
5. , Fantezi kurgu: eşanlamlısını seçin.

durakları ile Okuma

Bu durumda eleştirel düşünme teknikleri uygulamak, onun Anlatının varlığında önerilmektedir. Buna göre, önce biz konuşmak ne olacağını belirlemek için adını öğrencilere sunmak gerekiyor. ders sırasında, metin kısımlarında okunmalı. Her parçanın sonra öğrenciler hikaye gelecekte nasıl gelişeceğine ilgili tahminlerde bulunmak üzere sunulmalıdır. Bu durumda öğretmen durdurmak için en uygun yer seçmektir. (Eğer zayıf bir argüman almak örneğin,) ilkokul öğrencileri diğer insanların ifadeleri ve o farklı çekişme olmadan ne teklif reddedilmesine olasılığına dikkat oluşturulan gerçeğine katkıda bulunan bu teknoloji eleştirel düşünme taşımaktadır.

Buna inanıyor musunuz ...

Bu son derece yaratıcı bir tekniktir. sınıf iki gruba bölünmelidir. İlk gerçeklikle fantezi örgüleri ettiği bazı önerilerde vermektir. İkinci bir ekip sağlanan verileri analiz edecek. Örneğin, ilk komut şu anlatıyor: "Okula dışına çıktı, onlar büyük bir meşe yaprağı üzerine oturdu gördü ve Biz mantar çok oldu ormanda düştü uçuş eşlik kaz bizi uçtu, biz ..... hepsi bir araya koyduk" İkinci komut analizleri: bir yol okul dışında - bu mümkündür. Meşe - bu gerçek. Uçuş - imkansız (ve neden) 'dir. gerçeği - kenar ve mantar.

anket ile çalışma

Teknik yürütmek için gerekli olacak zaman, yeni malzemenin girişini uygulamak için arzu edilir ayrı operasyon ders kitabı ile. Çocuklar cevaplar bulmalıyız hangi metne sorular sorulur. Ve onlar analiz ve argümanlar teşvik edecek ve kendi deneyimlerine güvenmek zorlayacaktır doğrudan değil, aynı zamanda dolaylı sadece şekil verebilir. İş bittikten sonra, bulunmuştur yanıtlarının doğruluğunu ve doğruluğunu sağlamak için gereklidir.

Biliyorum, ben öğrenmek istiyorum öğrendim

Bu yöntem, aşağıdaki basamakları açıklayan ve malzemenin sabitlenmesi için uygundur. - ders kapsamında elde edilen bilgileri çocukların şey hakkında bildiklerini ilk kayıt ve ikinci: Böylece onun anlamı iki sütunu olan bir tablo hazırlamak etmektir. Öğrenmesi bir istek var olan verilerle tamamlanabilir. Bu resepsiyon kullanırken, ders ötesine geçerek bilgi aramak için çocuklara kendilerini teşvik etmeye hazır olması gereken hiçbir cevap veya zaman vardı için.

Beyin fırtınası

Bu çözme sorunları düşünme etkinleştirmek için izin verir ve "olağandışı" fikirleri diyerek olasılığını yaratır. Bu kabul doğru ve yanlış bölünmesi cevaplarını sağlamaz. mevcut durumdan çıkış olabilir ya da neden olabilir, bir fikrin söylenebilir gözbebeği.

köşeleri

Herhangi edebi metnin bir karakter yaratmak için kullanılır. sınıf iki gruba ayrılır edilmelidir. İlk olumlu özellikleri hakkında bilgi hazırlanmasıdır. Bu yüzden olduğunu kanıtlamak için, metin ve deneyimlerini kullanır. Diğer bir grup negatif nitelikleri hakkında bilgi hazırlar. Hepsi tekrar metne tarafından teyit edilmesi. Ürün tamamen okunduğunda bu teknik önerilir uygulayın. Tartışmanın sonunda bir ortak sonuca yapmak gereklidir. Bu teknik çocukların diyalog ve iletişimin kültürünü öğrenmek sağlayacaktır.

yaratıcı çalışmaların Yazma

örtülü malzemeyi birleştirmek için bu yöntemi kullanın. Örneğin, çocukların bu kadar metnin devamını yazmaya istenebilir. Ayrıca eserlerin dayanan bir şiir yazabilir.

bir anket oluşturma

Bu alımı için erişilebilir zaman çalışılan konu (ya da grup). Çocuklar soruları geçilen literatürü hazırlamak için kendi başlarına eğitim metinler aracılığıyla teşvik edilmektedir. Daha sonra gruplarını tanımlamak için ve yarışmalara tutmak gerekir. En iyi sorularını yanıtladı one - her biri seçilen "uzmanlar" olur. Ve sonunda yarışmanın kazananları arasında düzenlenir.

mantıksal zinciri

Bu teknik başka sözcüklerle metinler için hazırlamak için yardımcı olur. Belirli bir metni okumak sonra, öğrenciler bir mantıksal sırayla inşa etmek, bunun içinde olduğumuzu tüm olayları davet edilir. Bu yöntem obscheklassnuyu çalışma için tasarlanmıştır.

demet

eleştirel düşünme yöntemi edebi okumada kullandı. Metnin anlamsal birimlerini vurgulayın ve ardından grafiksel belli sırayla düzenlemek için gereklidir. Ve sonuç bir demet gibi görünmelidir. stratejiler yansıma veya yansıma, çağrı: Bu yöntemin önemli bir avantajı, ders hemen her kesiminde olabilir olmasıdır. Ama ne malzemenin sistemleştirmeye ve işleme bu grafik tekniği yaptı? Öncelikle merkezi vurgulamak gerekir. o konuyu girdiğinde. ondan ışınları kalkar. Odalarda büyük semantik birimler olarak hareket ederler. Ve onlardan kavram ve terimleri öğrenilir. Bu nedenle, bazı insanlar güneş modeli çizim inşa çağrı. iş yavaş yavaş can geliştirin. Yani, ilk birkaç ders öğrencilerin ana başlıkları tespit edilecek iş parçası ve muhtemelen radyasyona verilebilir. Diğer her şey öğrenci ekleyebilir gerekecektir. Zamanla, görev karmaşık olabilir ve sonra 2-3 kez süreç daha ileri teknolojiye olacak ve yeni bir seviyeye çıktı olabilir. Ama çok öğretmen bağlıdır. Yani, işin hangi metni değerlendirmek gereklidir. Küçük ve büyük semantik birimlere bölünmesi sorunları incelemeleri. Ayrıca ihtiyaç öğrenci hakkında şüpheler çözmek için zaman, onların ayrılması sırasında süreçlerde kendilerini aktif rol almak gerekecektir. Ek bir komplikasyon yöntemi olarak uygulanır Ayrıca, özünü ortaya bağlantısını açıklamak için gerekli olmasıdır.