GEF ve DOE LLC uygulanmasında eğitimin kalitesi. Eğitimin kalitesini artırmak için bir şart olarak GEF Uygulanması

metodik bakım eğitimin kalitesi GEF uygulanması koşullarında büyük önem taşımaktadır. On yıllardır, eğitim, çalışma sistemi geliştirdi öğretmenlerin mesleki yeterlilik ve eğitim ve çocukların eğitim yüksek sonuçlara ulaşmaya belli bir etkiye sahip olmuştur. Ancak, GEF uygulanmasında eğitimin yeni kalite ayarı formları, yön ve metodolojik faaliyetlerin değerlendirilmesi yöntemlerini gerektirir.

Söz alaka

Şu anda, pedagojik sürecin metodolojik destek öğretmen eğitimi, eğitim ve çocukların gelişimi kendi modelini uygulayan belirli bir sistem olarak sunulmaktadır. Belirli teknolojilerin, uygulama ve iş, bireyselleşme ve farklılaşma, eğitimin içeriğinde değişiklikler normal seyrinde bunların test bir dizi içerir. kuruma eğitim kalitesini artırmak için bir temel olarak GEF bazı ihtiyaçlarını ortaya çıkarır. Onları yapmak, kurum yönetim mekanizmalarını geliştirerek, burada bitmiyor. Bu yenilikçi okulu çerçeveler içinde yeni bir düzeye bir geçiş yol açar. Bu sayfayı kuruluş, ekonomik ve eğitsel sorunlar çözüldü. Böylece, eğitimin kalitesinin artırılması. GEF anaokulunun uygulanması bağlamında ortalama okula daha az önemli bir rol oynar. Bu aşamada her çocuğun bireysel yeteneklerinin daha sonraki gelişimi için temel oluşturur.

sistem Özelliği

Kalite yönetimi GEF uygulanmasında eğitim kurumlarının farklı düzeylerde pedagojik süreç izleme yenilikçi modellerin geliştirilmesi için sürdürülebilir mekanizmalar oluşturmaya odaklanmıştır. Bu sistem o planlama süreci içerir, bölgesel ve sosyal ihtiyaçları ile uyumu sağlamak için izin verir. Çalışma sırasında, anahtar psikoeğitimsel ortamı vasıtasıyla oluşumu etkinliğini temin olduğu belirlenmiştir.

Anahtar elemanları

Eğitimin kalitesini artırmak için bir şart olarak GEF Uygulanması dayanmaktadır:

1. Analiz ve performans öğretim sürecinin kriterleri.
2. eğitimin kalitesi Araştırmaları öğretim elemanlarının çalışması. Bu öğesi iyileştirilmeli alanları ve bileşenleri tanımlamak için izin verir.
3. Test malzemeleri.

kurumsal çerçeve

kalitesi okul öncesi eğitimin GEF uygulanması yanı sıra orta okullarda eğitim sürecinin şartlarında değerlendirilir ve sistematik bir şekilde iyileştirilmelidir. Bu amaçla, teorik pozisyonları geliştirdi:

1. pedagojik süreç bugün bilgi toplumu meydana gelen okul eğitim gerçekleri sonuçları arasındaki farklılığı ortadan kaldırmak için tasarlanmış bir kalite kontrol.
2. iyilik yıl sonuçları için Yaşam Döngüsü yönetimi.

pedagojik faaliyetin performans planlanan seviyesini başarmak yeni fırsatlar ve öğrencilerin ihtiyaçlarının belirlenmesi ile karakterizedir. Bu aramak için öğretmenleri teşvik , yenilikçi teknolojiler mesleki faaliyetlerinin örgütün eski teknikler ve formlar terk etmek. kalitesinin iyileştirilmesi başlangıç oluşumu GEF kurumun uygulama koşullarında amaçlı kalıplama sisteminin gereksinimlerini yerine getirir. kurumda Pedagoji ortamı sürekli bilgi toplumu ile temasların sürdürülmesi güncelliyor.

yenilikler

ve her iki yöntem sonuçlar pedagojik işlemi değiştirerek onlar tarafından anlaşılmalıdır. Bu yaklaşımlar geliştirmek veya yeni oluşturmak için yardımcı olur:

1. Eğitim, didaktik, eğitim sistemleri.
2. öğrenme sürecinin içeriği.
3. Pedagoji teknolojiler.
4. eğitim ve öğretim için gerekli koşulları yaratmak Formlar, yöntemler, kişisel gelişim aracı.
5. Teknoloji yönetimi okul ve bir bütün olarak tüm eğitim sistemi.

yenilik için sistematik bir strateji öğrenci, öğretmen, bütün okula değiştirir oluşturur. GEF uygulanmasında eğitim kalitesi, teknolojik, organizasyonel, anlamsal düzeye süreçlerini tasarlayarak gelişmiş Leo. Bu üç eleman, karşılıklı olarak, bir organik tek bir sistem oluşturan, birbirine nüfuz eder. değiştirirken bazı bileşenler düzeltildi ve diğerleri vardır. Bu da, tüm sistemin bir dönüşüme yol açar. yeni fikirler için yoğun araştırmalar olmuştur. teorik ve pratik düzeyde de aktif olarak insanlaştırma, farklılaşma, profilleme, entegrasyon konularında çalışıyoruz. Ancak bu kavramların hiçbiri karmaşık eğitim sistemi büyük bir all-kucaklayan olarak kabul edilemez.

GEF uygulanmasında eğitimin kalitesi nedir?

Bu etkinliği genelleştirilmiş bir ölçüsü olarak görülüyor eğitim sisteminin eğitim kurumunun. GEF uygulanmasında eğitim kalitesi - eğitim ve öğretim süreçlerinin sonucudur. Bunlar programında belirlenen amaç ve hedeflere uygun olarak düzenlenir. onlar çocukların ihtiyaçlarını karşılamak ne kadar iyi günü, eğitim sisteminin etkinliği bağlıdır. Amaç genç kuşağın tam gelişmesini, kendi kaderini tayin, yaratıcılık ve kendini geliştirme, her öğrencinin kendine organize hayatlarının istekli hizmet etmelidir. GEF uygulanmasında eğitim kalitesi - ayrılmaz bir özelliğidir. Bir eğitim kurumunda eğitim ve iş süreçlerinin uyum düzeyini yansıtır ve hükümet düzenlemeleri tarafından kurulan kriterler açısından ifade, aslında, sonuçları, bireysel ve kamusal beklentileri elde etti. Bu özellik, kendi bireysel hedefleri ve yetenekleri doğrultusunda çocuğun ulaştı eğitim materyali, ahlaki, zihinsel ve fiziksel gelişim, içeriğinin asimilasyon derecesini gösterir. GEF uygulanmasında eğitim kalitesi kurumun başarısının temel göstergesi olarak hizmet vermektedir. Bu bağlamda, onu geliştirmeyi amaçlayan faaliyetlerin organizasyonu, kurumun idaresi için bir öncelik görünür.

beton tanım

GEF Ltd. yanı sıra eğitim sürecinin diğer seviyelerde uygulanmasında eğitim kalitesi, hedeflenen programın bileşenleri ile açıklanabilir, öğrenme ortamı için gereksinimler, beklenen sonuçlar. devlet standartlarının gelişimi çocukların yenilikçi başarıları değerlendirme sisteminin eğitim kurumlarında oluşmasına yol açar. Bu, diğer şeylerin yanı sıra, bu gerekli modern idari sistem oluşturmayı kolaylaştırır.

beklenen performans

eylemler becerileri, bilgi, tutum, yetkinlik ve becerilerin her derecesindeki mezunları ulaşmada sonuçları planlanan sağlamak için eğitim programlarının uygulanması önemli bir amaç olarak. Bunlar kişisel, sosyal, aile, devlet ihtiyaçları ve her çocuğun bireysel özellikleri ve sağlık durumunun yetenekleri ile belirlenir.

bireysel sonuçlar

Bunlar arasında:

1. yetenek ve kendi kaderini tayin ve kişisel güçlenme öğrenci istekli.
2. motivasyon Olgunluk bilgi ve bilişsel amaca yönelik etkinlik uygulanmasını elde etmek.
3. sistemlerini anlamlı kişilerarası ve toplumsal ilişkilerin oluşturulması.
4. eylem kişiliği, vatandaşlık yansıtan aracılığı ile, değer anlamsal birimlerini oluşturma.
5. yetenek hedeflerini formüle etmek ve bir ömür planı oluşturmak için.
6. sosyal yetkilerin Vade.
7. yetenek çok kültürlü bir toplumda Rus kimliğini gerçekleştirmek için.

metasubject göstergeler

Bunlar arasında:

1. geliştirme ECU ve disiplinler arası kavramları incelenmesi.
2. yetenek bilişsel eğitim uygulamada bilgi ve becerilerini kullanmak.
3. planlama ve eğitim Otonomi, arkadaşları ve öğretmenleri ile etkileşim organizasyonu.
4. Eğitimde bireysel yörünge oluşumu.

konu sonuçlar

Bunlar arasında:

1. Belirli bir konu alanında özgü becerilerini öğrenmeye çocuklar tarafından.
2. disiplin, farklı durumlarda onun dönüşüm ve kullanımında yeni bilgi elde edilmesine yönelik faaliyetler.
3. Temel teorilerin bilimsel anlayışın oluşumu, ilişkiler çeşitleri, terminoloji ve teknikleri bilgisi.

verim kriterleri

eğitim kurumunda temel eğitim programlarının uygulanması için belirlenen şartlar, eğitim materyalinin geliştirilmesi olmalıdır, mali insan, lojistik ve diğer koşulları ile karakterizedir. bu standartlar hangi oluşum ortamı lehine uygulanması verimliliği için kriter:

1. Bu çocukların psikolojik, fiziksel ve sosyal sağlığının korunması ve geliştirilmesi için garanti eder.
2. Kalmasını garantiler pedagojik sürecin hedefleri, yüksek kaliteli, açıklık ve erişilebilirlik öğrenciler ve ebeveynleri için, yanı sıra bütün bir toplumun, manevi ve ahlaki eğitim ve gelişim.
3. Bu hesaba yaştaki çocuk, belirli bir aşamada eğitim sürecinin özellikle örgütün psiko-fiziksel gelişim özelliklerini alır.

katılan olasılığı

koşullar altında eğitim programlarının uygulanması sağlamalıdır:

1. engelli çocuklar dahil malzemesi, mastering beklenen sonuçların elde.
2. kişilik, yetenek, kendini gerçekleştirme, ek için kurum tarafından sahip dışı ve eğitim, toplum hizmeti, sosyal pratiği, kulüpleri, daireler sistemi bölümleri, özelliklerini kullanarak stüdyoları düzenleyerek yetenekli ve yetenekli dahil bilişsel çıkarlar memnuniyeti gelişimi çocuk eğitimi, spor ve kültürel organizasyonlar.
3. Profesyonel dünyada daha ileri başarılı bir eğitim ve oryantasyon için temel olan çocukların temel yeterlikleri, alınıyor.
4. sosyal değerlerin oluşumu, sivil kimliğinin temelleri.
5. çocukları için planlarının tasarımı ve uygulanması yoluyla eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi.
6. Öğretmenlerin yardımı ile etkili bağımsız çalışır.
7. Çocukların ve ailelerin, öğretim elemanları, hem de temel eğitim programlarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi halkın temsilcileri ve bunların uygulanması için koşulların katılım.
8. eğitim sürecinin daha yüksek verimlilik sağlamaya yönelik OU ağ organizasyonu.
9. sosyal çevrenin dönüşümde çocukların dahil edilmesi, sosyal aktiviteler, liderlik özellikleri deneyim oluşumu.
10. modern teknoloji etkinliği doğayı kullanma.
11. güvenli bir ortamda ve sağlıklı yaşam tarzları, çevre bilinci için becerilerin oluşturulması.

öğretim üyesi ve eğitim yetkililerinin anahtar hedeflerinden biri tüm sistemin dinamiklerine uygun hale getirerek, güncelleme eski müfredatı, teknolojileri ve uygulama yöntemleri gerçekleştiren bölgenin olasılığı dikkate alınarak çocuklar ve ebeveynleri, talepleri.