Ekonomik Okulları ve gelişimleri

toplum malzemesinin uygulanması ve manevi insani ihtiyaçları ile ilişkili olma. memnuniyeti endüstriyel ilişkilerde halkın katılımının başlıca güdü ve ekonomik gelişmenin temelidir ihtiyacı vardır.

değer ihtiyaçları

İnsan ihtiyaçları eyleme insanları sürücü. İhtiyaç araçlarla birlikte mevcut olduğu bunlardan memnuniyet ile. Bu "araçlar" iş akışındaki doğrudan oluşturulur. İşçi - amaca faaliyet. Öncelikle nesneleri ve malzeme üretim araçlarını yaratmak için insan yeteneği kendini gösterir. mülkiyet Inn yanında oluşmasında emek kaynaklarının atama lehine.

ekonomik çıkar

Bu çeşitli temelinde oluşur ihtiyaçları. Ekonomik çıkarlar - En önemli güdü işin. Üretim iyileştirme ihtiyaçları sayısını artırır zaman. Onlar da, ekonominin daha da geliştirilmesine katkıda bulunur. Formasyon, diğer şeyler arasında, ihtiyacı sübjektif faktörlere bağlıdır. Bunlar öncelikle zevke ve insanın eğilimleri, bireysel, fizyolojik ve psikolojik özelliklerinin manevi ihtiyaçlarını yanı sıra halk gelenek ve alışkanlıkları kapsar. Bu form ile bağlantılı olarak koşullar altında bir kişinin hizmet veya malların değerini belirlemek zorunda kalır.

üretim aktivitesi

Bu ekonomik sistem yardımıyla gerçekleştirilir. İkincisi kamu özel kuruluş mekanizmadır. Nedeniyle sınırlı kaynaklara, toplumun tüm üyelerinin ihtiyaçlarını karşılamak elde edilemez. Ancak, medeniyet bir ideal olarak bu hedefe doğru yönelir. Bu, bu görevini yerine getirmeye olanak sağlayacak araçlar, çeşitli geliştirmek için insanlığın neden olur. Böyle araçlardan biri ekonomisini davranır gibi.

başlangıç unsurları

Ekonomik düşüncenin ilk belirtileri Eski Mısır düşünürlerin eserlerinde ve eski Hint ilmi bulunur. yönetimine ilişkin Değerli emir, aynı zamanda İncil'de mevcuttur. bilimsel yönden olduğu gibi ekonomik teori eski Yunan filozoflarının eserlerinde daha net ortaya çıkmaya başladı. İlk fikirler Ksenophon, Aristo, Platon tarafından formüle. Bu köle koşullarında onlara yaratılması ve bir ev bakımı doktrinini belirleyerek, dönem "tasarruf" tanıtıldı kim onlar oldu. Bu yönü doğal emek ve piyasanın unsurları dayanmaktadır.

Ekonomik okulların gelişimi

Eski Yunan düşünürleri eserleri öğretim daha da geliştirilmesi için temel olmuştur. Daha sonra birçok yönde bölündü. Sonuç olarak, büyük ekonomik okulların aşağıdaki kurdu:

• Merkantilizm.
• Marksizm.
• Fizyokratlar.
• Ekonomi Klasik Okulu.
• Keynezyenizm.
• Neoklasik okul.
• Parasalcılık.
• Marjinalizm ve tarihi okulu.
• Kurumsalcılık.
• Neo-klasik sentez.
• Radikal sol okulu.
• Neoliberalizm.
• Okul ekonominin teori sunuyor.

Geleneksel alanların genel özellikleri

başlıca ekonomik okullar farklı bilginlerinin farklı görünümler etkilenmişlerdir. Geleneksel doktrinin gelişmesinde Olağanüstü bir rol F. Quesnay William Petit, Adam Smith, David Ricardo DS Miles, Jean-Baptiste Say gibi isimlerin oynandı. görünümleri arasındaki fark, klasik ekonomik okulun temelinde kuruldu birçok ortak fikirler, paylaşılan zaman. Her şeyden önce, bütün bu yazarlar ekonomik liberalizm ile desteklenmiş. Onun özü genellikle kelimenin tam anlamıyla "yapalım" anlamına ifade bırakınız yapsınlar, ile ifade edilir. Bu siyasi talebin prensibi fizyokratlara tarafından formüle edilmiştir. Fikir tam sağlamaktı ekonomik özgürlüğü bireysel ve rekabet, sınırsız devlet müdahalesinin. Bu iki ekonomik Okullara "iş varlık" olarak adam gördüler. zenginliği çarpımına bireyin arzusu tüm toplumun buna katkıda bulunur. Otomatik kendi kendini ayarlama mekanizması ( "görünmez eli" Smith onu aradım) uzun vadeli denge tüm sistemin kurulmuş, böylece tüketici ve üreticilerin birbirinden farklı eylemleri yönetti. Bu durumda, Az üretimle, perevyrabotki üretim ve işsizliğin varlığını sürdürmesi mümkün değildir. Bu fikirlerin yazarları iktisat okulunun oluşumunda önemli bir katkı yapmıştır. Daha sonra, kullanıldıkları ve iyileştirilmiştir. Birçok ekonomik okulları bu fikirlerin kendi katkılarda. Sonuç olarak, biz toplumun oluşumunun belirli bir aşamaya tekabül eden bir sistem kurdu. Yani örneğin, sosyoekonomik okul için vardı.

Smith'in fikri

Bu rakam bir destekçisiydi ekonomi, okul temelinde, emek maliyeti kavramı geliştirilmiştir. Smith ve takipçileri sermaye oluşumu tarım yoluyla sadece gerçekleştirilir inanıyordu. Bu süreçte, özellikle önem emek ve nüfusun diğer sektörler, bir bütün olarak ulus. ekonomik teori bu okulun taraftarları üretim sürecine katılarak, her seviyeden çalışanlar da üretken ve "kısır" faaliyetleri arasında herhangi bir ayrım ortadan kaldıran işbirliği, işbirliği girmesi olduğunu iddia ettiler. emtia piyasasında şeklinde yürütülen bu etkileşim daha etkilidir.

Ekonomik Okul: Merkantilizm ve Fizyokratlar

Bu öğretiler, yukarıda tarif edildiği gibi 18-19 yüzyıllarda var. Bunlar ekonomik okullar, sosyal zenginlik üretimi konusunda farklı görüşler vardı. Böylece, merkantilizm ticaretin temeli duruyor fikrini düzenledi. bütün hükümet yabancı faaliyetlerini engelleyen yerli üreticileri ve satıcıları, desteklemesi gerekir yolla toplumsal zenginlik miktarını arttırmak. Fizyokratlar ekonomik temeli tarım olduğuna inanıyordu. sahipleri, üretici ve sonuçsuz: Toplum, onlar üç sınıfa ayrıldı. Bu tablonun parçası da, Interbranch dengenin modelinin oluşumu için temel oldu, doktrin, formüle edilmiş gibi.

Diğer yerler 18-19 asır

Marjinalizm - Avusturyalı Okulu, marjinal fayda fikrine bağlı kalarak. Bu alanda lider isimlerinden biriydi Carl Menger. Bu okulun temsilcileri tüketici psikolojisi perspektifinden "değeri" kavramını açıkladı. Onlar üretim maliyetleri üzerinde değil, satılan ve satın alınan malların değerinin sübjektif değerlendirmeye baz değişimi çalıştı. Alfred Marshall'dı temsilcisi olan Neoklasik okul, fonksiyonel ilişkiler kavramını geliştirdi. Matematik bir destekçisi Leon Valras oldu. O arz talep etkileşimiyle bir denge elde edebilen bir yapı olarak piyasa ekonomisini karakterize edilir. Bunlar genel pazar kavramı geliştirilmiştir dengelemek.

Keynesçiler ve kurumsalcılar

Keynes, bir bütün olarak tüm ekonomik sistemin değerlendirilmesinde esas almıştır. Ona göre, pazar yapısı dengede başlangıçta değil. Bu bağlamda, o ticaretin sıkı hükümet yönetmeliği savundu. Destekleyenler kurumsallık, Earhart ve Galbraith, ekonomik varlığın analizi dikkate çevrenin oluşumunu almadan mümkün olmadığını düşündü. Bunlar evrim dinamikleri ekonomik sistemin kapsamlı bir çalışma önerdi.

Marksizm

Bu yön teorisine dayanmaktadır artı değer ve ulusal ekonominin planlı oluşumu ilkesi. öğretisinde önde gelen bir şekil Karl Marks destekledi. Daha sonraki çalışmaları Plehanov, Engels, Lenin ve diğer takipçilerinin eserlerinde geliştirildi. Marx tarafından öne sürülen hükümlerin bazıları, "revizyonist" revize edildi. Bu, özellikle de, Bernstein, Sombart'ın Jugan-Baranovski, ve diğerleri gibi rakamlar içerir. Sovyet zamanlarda, Marksizm temel teşkil etmiş ekonomik eğitimin ve tek meşru bilimsel yönde.

Modern Rusya: HSE

Ekonomi Okulu projesi, eğitim, sosyo-kültürel ve uzman-analitik faaliyetler yürüten bir araştırma enstitüsüdür. Bu uluslararası standartlara dayanmaktadır. Akademik çevrenin bir parçası olarak hareket Ekonomi Yüksek Okulu, kendi uygulamalarının bir unsur yabancı kuruluşlarla küresel üniversite işbirliği, ortaklık içinde yer almak düşündü. Bir Rus üniversite olmak, bir kurum ülkenin ve halkın iyiliği için çalışan. HSE ana yön - deneysel ve kuramsal araştırma hem de bilginin yayılması. Üniversitesi'nde öğretim temel disiplinlere sınırlı değildir.