Eğitim sürecinde eğitim organizasyonunun Güncel modeller

öğrenme modellerinin doğası ve sınıflandırılması

Model eğitim kuruluşu - andragojik ve pedagojik - eğitim tatbikatı sırasında öğretmen ve öğrencinin kalıplarının sistematik dizi, iki türü vardır. Öğrenen organizasyonların Güncel modeller iki gruba ayrılır:

öncelikle bu modeller pedagojik tasarıma dayalı eğitim sağlamak oluşur ikinci didaktik öğrenme araçlarının en son imkanları dayanmaktadır. adama eğitimi döndürün, insancıl fikirlere hitap ve eğitim sürecinin çeşitli modeller kullanma öğretmenlerden ilgi çok yüksek.

öğretim örgütün Modern modelleri farklı yaşlarda ve farklı ortamlarda öğrencinin de eğitim sürecinin psikolojik düzenlilikleri yansıtmaktadır.

Öğretmenlik uygulaması genellikle çelişkiler öğrenme örgütün çağdaş yöntemi ile çözülmeye çalışılmıştır eğitim sorunu içeriği ve karakter sınıflandırma kullanılır:

Öğrencilerin bilgi ve yeni bilgi Tutarsızlık;

Çoktan seçmeli tek optimum yolları çözmek veya doğru için;

Pratik koşulların yenilik onların bilgisi öğrencileri kullanılmasıdır;

probleminin çözülmesi için teorik şekilde arasındaki çelişki onun pratik ya da uygulanamaz;

Sonuç teorik gerekçe olmaması pratikte sağlanmıştır.

organizasyon öğrenme Modern modellerin sınıflandırmasına göre eğitim sürecinin değişkenliği delil, olasılık öğrencilerin kişilik özelliklerini dikkate almak olan, eğitim sürecinin akış koşulları; Bir kamu kuruluşu, eğitim geleneksel modeli, gelişimsel eğitim, fenomenolojik, neinstitutsionnoy rasyonalist model olarak eğitimin modeli.

modelleri ve tanımı eğitim teknolojilerinin süreci

Modeller ve eğitim sürecini teknolojileri sürekli değişen ve bugün gelişimini öğrenme sürecinde sorun halen Geleneksel öğrenme süreci pedagojik ya da andragojik model olarak mümkündür geleneksel tip ile ilgilidir.

biz modelleri ve söz ederken , öğrenme teknolojisi öğretme ve öğrenme etkinliklerinin sistematik kümesi olduğundan. Ayrıca bu tür eğitim, araç, kaynak, yöntem ve formların içeriği gibi hesap birçok önemli bileşenlerine almak gerekir.

Değişim sistemi kendi elemanları bir değişiklik olduğu bilinmektedir. içinde Sitemoobrazuyuschim faktörü pedagojik süreç onun amaçlarıdır. Bu hedeflerin itibaren sürecin özü bağlıdır. yeni bilgi oluşturulmasının amacı, eğitim sürecinin süreç açıklayıcı varsa - sadece yol göstermek amacıyla, süreç bilgisine kendine yeterliliği oluşumu özelliklerine sahiptir probleme dayalı öğrenme. Amaç bireysel öğrenci kişisel gelişimleri için ise, böyle bir süreç sorunun gerçek, gerçek bütünlüğünü geliştiriyor gelişimsel eğitim.

ortaya çıkış süreci eğitim sürecinde ben çeşitli aşamalardan geçti. kesin öğretim, daha açıklayıcı modeline başlayarak - örnek, bir model tipi geliştirme sorunu ile biten. Ve eğitimin bütünlüğü yükseliyor. fonksiyonları gerekse ana sorunun parçalarının teslim eğitim sürecini geliştirme sorununun bütünlüğünün temel anlamda: bireyin ahenkli gelişmesi, bütün insan ve terbiye oluşumu.

Yolları, işbirliği, iletişim becerileri, öğrenme nafaka girişimi amaçlayan eğitim süreci değiştirmek deneyimi, öğrenci özerklik oluşumunu arttırmak için.