Deneyim, sorunlar ve potansiyel: GEF giriş

eğitim sürecinde GEF tanıtımı, belediye federal ve bölgesel düzeylerde hukuki çerçevenin çalışma ile gerçekleştirilir. Buna ek olarak, özel bir çalışma grubu ana program kurum diyagramı metodik işlem derlenmiş, oluşturulur. Aynı zamanda değişiklikler personel üzerinde ihtiyaçlarına göre, iş tanımları yapılır. GEF tanıtımı için önemli bir koşulu olarak yeni standartlar geçiş ebeveynleri bilgilendirmek için hizmet vermektedir.

çalışma grubu

Bu yöneticinin emri ile oluşturulur. Bir GEF uygulama planı oluşturur. Bu gibi sorular içerir:

1. öğretim materyalleri bir çalışma.
2. Çekirdek müfredat geliştirilmesi.
3. konularda istihdam projelerinin oluşturulması.
4. dışı faaliyetler programların geliştirilmesi.
5. ebeveynlerin bilgilendirilmesi ve (şu ya da bu dersi GEF olacak şekilde) onlarla yeni standartlar tartışırken.
6. bir izleme sisteminin oluşturulması ana sonuçlarını izlemek için.
7. okul veya anaokulunda GEF giriş beraberindeki yasal bir çerçeve oluşturmak. Bu yayını içeren yerel eylemlerinin, öğretmen ve idari personel aktivitesini düzenleyen hangi.

hazırlık aşaması

Okul öncesi ve okul orta yönetiminde GEF getirilmesi birkaç aşamada gerçekleştirilir. temel hedeflerinden bir dizi çözme hazırlık aşamasında. Özellikle, düzenleyici çerçeve, yerel eylemler tarafından kurulması ile tamamlanmaktadır. Özel olarak, bu gibi gerçekleştirilir:

1. standardın gereklerine uygun olarak temel konularda çalışma programının eğitim Yönetmeliği oluşumu.
2. SD Müdür Yardımcısı, GEF giriş organizasyonunda sınıf öğretmeni üzerinde görev tanımları yapılan değişiklikler.

ebeveynlerin bir anketin hazırlık aşamasında okul saatleri dışında ek faaliyetleri için ihtiyaç belirleme. Bu aşamada temel bir olay devresinin metodik işlemi ayarlamaktır. Başlıca yönü GEF verilmesine eşlik çalışma materyalleri çıkıntı yapar. analize dayanarak eğitim programları yürütülmektedir. Ebeveynler ile GEF için belirli bir dersi yapılacaktır yeni düzeni, bir tartışma düzenledi. Toplantıda, onlar standardın amaç ve hedeflere götürülür. hazırlık aşamasının sonuçlarına göre, diğer düzenlemelere tarafından onaylanmış sonra saat etkinlik programı için tasarlanmış öğretmen çalışmalarını düzenleyen bir emir yayınladı (yerel) davranır.

ilk zorluk

Onlar hattına yasal çerçeveyi getirme aşamasında ortaya çıkar. Federal düzeyde belgeler yaratılmıştır anda, hangi ortak fikir ve yön vardır. Giriş GEF belirli okullarda, belirli konular ve programlarının olmaması engel dışı etkinlikler kurulması ile ilgili olarak. Yine de bu zorlukların üstesinden gelinebilir. Bu amaçla, bir çalışma grubu oluşturulur. Grubun üyeleri dikkatlice belirli bir kurumun uygun hale getirmelerini önerdi standardını incelemek gerekir. durumda, malzemelerin derin bir analiz gerçekleştirmek için gereklidir. geliştirilen yasal çerçeve sonuçlarına göre çeşitli yönlerde dışı faaliyetler program tarafından değiştirilir:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Spor ve rekreasyon tesisleri.
3. kültürel Genel.
4. Sosyal.
5. Ruhsal ve manevi.

Giriş GEF radikal öğrenme süreci ve öğrenme çıktıları içeriği hakkında öğretmenlerin algı değiştirir. Birçok öğretmenler için Yenilik evrensel öğrenme etkinlikleri olarak böyle bir şeydir. Öğretmenler öğrencilerle etkileşim önemli deneyime sahip, çocukları geliştirmek için biliyorum. Öğretmen oluşan inanç ve eylemleri yeniden yapılandırılması yönetim ve personel için ciddi bir sorun haline gelir.

metodik desteği

Giriş GEF okul öncesi eğitim verilmesi eylemi gerektirir. Uzmanlar yeni standartlara çalışmak için istikrarlı bir motivasyon oluşturmalıdır. Aynı derecede önemli GEF tanıtmak öğretmenin metodik okumasıdır. Bu hedefler kurumları gerçekleştirmek için destek uzmanlarına önlemlerin bloğunu geliştirmektir. sisteminin sürekli geliştirerek profesyonel çalışanların durumu sağlanması lehine yeni standartlara geçişin OC modeli oluşumunu metodolojik çalışmaların temel amacı,.

proje

O GEF tanıtımı sırasında personel faaliyetlerini öğretmek için en etkili seçenek olarak kabul edilir. Proje yeniliklerin geliştirilmesi için kolektif yaratıcı çalışmalarında her öğretmenin dahil edilmesini sağlamaktadır. GEF tanıtımıyla bağlantılı olarak metodik bir faaliyet programı geliştirmek için tavsiye edilir. Projenin Tartışma öğretmenler kurulunun gerçekleştirilir.

teachers group

Onların oluşturma çalışmalarının etkinliğini arttırır. (. Yaratıcılık, ilgi vs.) grupları oluşturma, sen özellikle dikkat etmek ödemek zorundadır:

• profesyonel sorunlar ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını bir çalışma.
• formları ve mükemmellik yöntemlerini her öğretmenin seçme fırsatı sağlanması. Öğretmenler gönüllü çeşitli atölye katılabilir, kurslar katılırlar. Eğitimciler uzaktan dahil olmak üzere kendi bireysel eğitim programı sunmak gerekir.

Formlar metodik etkinlik

Onlar didaktik ve organizasyonel, kolektif ve bireysel olabilir. öğretim geleneksel biçimleri şunlardır:

1. Pedagoji tavsiye.
2. Toplantı.
3. Pedagoji izleme, teşhis.
4. Bireysel çalışma.
5. Kendinden eğitim öğretmenleri.
6. Sertifika.
7. Atölyeler.
8. Açık dersleri.
9. Haftanın Konusu.
10. Derslere Değişim ziyaretleri.
11. Reklam raporları.
12. Bireysel ve grup danışma.
13. metodolojik yenilikler tartışma ile tanıma.
14. dersler düzenleri oluşturma konusunda Atölyeler.
15. metodolojik gelişmelerin Sunumu.

Anahtar konular

Giriş GEF LEO eşlik:

1. kurum, sınıf öğretmeni, öğretmen-predmetnika faaliyetlerine ulusal eğitim girişiminin uygulanması.
2. GEF uygulanması bağlamında teknoloji ve eğitim sürecinin içeriği yükseltiliyor.
3. farkındalık ve etkili hedeflere ulaşmak için gerekli eğitim materyalleri ile tanıma.
4. Modern bir ders, tasarım ve araştırma ve ders dışı faaliyetlerin özelliklerin çalışması.
5. teknoloji değerlendirmesi ACU, öğretim kalitesi, GIA ve KULLANIM, öğretim iyileştirilmesi için hazırlık geliştirilmesi.
6. eğitim sürecinin izlenmesi, onun etkinliğinin analizi.

ilk sonuçlar

Giriş GEF LEO büyük ölçekli çalışmaları eşlik ediyor. kurumun faaliyetlerinde ilk önemli değişiklikler olarak şu şunlardır:

• Pozitif motivasyon İşaretli artış.
• içerik standartlarının Geliştirilmiş bilgisi.
• Yeni teknolojilerin geliştirilmesinde metodolojik becerisinin geliştirilmesi.
• temelinde bir bilgi ve metodolojik çerçeve etkinliği, hangi GEF uygulanması arasında.

Sınıf 1 küçük çocuklar için bir geçiş olarak hizmet vermektedir. Bu bağlamda, öğretmen ve eğitimcilerin faaliyetlerinin kusursuz bir eşgüdüm gerekir. o Okul öncesinde GEF tanıtımı için sağlanan sağlamak. Zaten bu aşamada, net bir program geliştirme ve eğitim her çocuk için oluşturulmalıdır.

5 sınıfa GEF tanıtımı

Standartlar öğrencilerin değerlendirilmesi için yeni usuller sağlamaktır. malzemenin gelişme derecesini kurmak için genel yaklaşım yeterli temsil hakkına sahip olmalıdır kurumun personel ve yönetim, evrensel eğitim ve objektif eylemlerin oluşumunu izleme öğretim sistemini organize etmek, değerlendirme görevlerinin içeriği eğitiminde kullanılan özellikler. Yeni standartlar niteliksel yeni sonuçlar ve hedeflere ulaşılmasına üzerinde çalışmaya yöneliktir. öğretmenlere 5 cl sorgulamak. Bu izolasyon ve ACU oluşumu hedefleyen görevler, analizi, zorluk uzmanlarının% 40'a kadar yaşıyor olduğunu göstermiştir. Çocuklarda oluşumunun eylemlerin değerlendirmesinde zorluk tüm öğretmenleri var. Bu uzun bir süre için tek bir tanı konu, kişisel ve metasubject başarıları geliştirmek vermedi olmasından kaynaklanmaktadır. Bu bağlamda, ilk etapta GEF tanıtım değerlendirme sisteminin içeriğinin çalışmayı içermelidir. Biz, onun bilgilendirici değerinin ne, ayrı bir etkinlik olarak çocukları içerebilir onu teşvik eder ve geri bildirim sağlanacaktır tam olarak nasıl öğrencilere destekler ne ölçüde anlamamız gerekir. Ana değerlendirme kriterleri ve programın amaçları minimum ve sistemin çalışılan malzemenin ustalık mastering değil görünür.

Analiz sonuçlarının Yöntemleri

Ne zaman farklı yaklaşımlar değerlendirmek. Onlar birbirini tamamlar. En popüler formlar ve yöntemlerdir gibi:

1. Konu / metasubject standart yazılı ve sözlü eser.
2. Yaratıcı görevler.
3. Projeler.
4. Pratik çalışma.
5. Öz-değerlendirme ve iç gözlem.
6. Gözlemler.

Ayrı olarak, bu formlar arasında nihai kapsamlı ve anlamlı doğrulama iş almak. standartlaştırılmış tedbirlerin eğitim sistemini kişiselleştirmek için yeterli olmayacaktır. Öğretmen iş bu tür geliştirmeyi öğrenmesi gerek. işin şemaları hazırlanması özünü Penetran, öğretmen o içeriği oluşturan ve ACU değerlendirir anlamak mümkün olacaktır.

Güncel izleme

Bu eğitim sürecinin sonuçlarının bir tablo vasıtasıyla gerçekleştirilir. Onlar yerleştirilir "çalışma öğretmen dergi." Bu belge geçerli kayıt için bir yer imi niteliğindedir. Onun davranış Resmi Gazete'de yansıyan edilemez öğrenci gelişim dinamiklerine kayıt ve veri depolamak için gereklidir. değerlendirme tabloları eylemi veya hangi süresi ayarlanır sorunun çözümünde temel. beş puan sistemine bir iz koyun. Ayrıca, 3 çeyrekte deneysel izleme gerçekleştirdi. Görevi, başarısızlığı veya eğitim başarısının zamanında tespit edilmesidir. Buna bağlı olarak öğretmen planlaması malzemesinde verim elde etmek için daha ileri faaliyetleri oluşturur.

yıllık Nihai sonuçlar

Giriş GEF kavramsal fikir ve reçete standartları uygulama yollarından alaka göstermiştir. Bunlar modern eğitimin sisteminde talep görmektedir. Lojistik yetenekleri kurumlar verimli ve esnek bir zaman sınırı ve mesai şekilde organize etmemiz izin verir. Okulda çocuğun ziyareti sırasında bakan olumlu bir iletişimsel deneyim, yaratıcı, aktif kişi kendilerini ifade etmelerine fırsat alır. Eğitim dikkatine sırasında ödenir proje faaliyetleri. Uygulamada görüldüğü gibi, ilgiyle çocuklar bilgi, yorumlanması, işlerinin tanıtımı için bağımsız arama bağlı. Beşinci sınıfta tutulur dersleri, ziyaret ederken, daha iyi olan kendi düşüncelerini ifade çocukları, öğretmen sorulara yanıt daha kolay olduğunu belirtti. Bunlar aktif olarak diyaloğa. Çocuklar sadece onları haklı, sonuç çıkarmak, gördüğünü veya duyduğunu tüm üretmekle kalmaz, aynı zamanda konuşma. Giriş GEF görevleri çözümlenmesini hedefler özörgütlenme becerilerini geliştirmek için bize sağlar. Sonuç olarak, çoğu çocuk yeterince işlerini değerlendirmek mümkün. öğretmenler için olduğu gibi, daha sonra bunları izlerken onlar metodik hazırlık belirli bir düzeyde oluştuğunu gösterir. Öğretmenler, yeni bir öğrenme faaliyeti inşa iletişimsel araçları, multimedya bilgi kaynakları kendi.

olumsuz yönleri

Giriş GEF, bir takım sorunlar Yukarıda belirtildiği gibi bir eşlik ediyor. Başka şeylerin yanı sıra, bu tür ders dışı faaliyetler için kurumların inşası oda eksikliği olarak tanımlanan zayıflıkların lojistik. Bu alandaki bilgi ve öğrenme materyalleri ile ilgili olarak kaynak potansiyelini arttırmak için gereklidir. Buna ek olarak, aynı zamanda sorunları vardır kadro oluşturma:

1. Sürdürülebilir öğretim yöntemleri, hatta GEF giriş yavaşlatır, daha önceki yıllarda gelişti.
2. Proje çalışmanın uygulanması mükemmellik ilgili teknolojiler ve tekniklerin öğretmenleri sahip olmasını gerektirir.

Tahmini faaliyet ve tanı gibi sorunlar var:

1. asimilasyon metasubject çalışmalarının analizi için gerekli malzemelerin eksikliği. Bu büyük ölçüde pedagojik aktivite zorlaştırmaktadır.
2. Gelişmemiş faaliyetleri değerlendirme biçimi olarak öğrencilerin bir portföy oluşturmak için. Onların iyileştirme veliler ile işbirliği içinde yapılmalıdır.

Sonuç

Yeterince GEF tanıtımıyla zorluklar. Ancak, çoğu oldukça belirli bir kurumun seviyesinde çözülür. Bu durumda, ana şey - hedeflerden sapma yok. Uzmanlar kendilerini kendinle başlamaz bile en ayrıntılı metodolojik malzemeler modern ekipman, etkili bir sonuç elde yardımcı olmaz unutulmamalıdır. Bu durumda, hatta bir bilgi, iletişim, mesleki yeterlilik standardına göre belirlenen görevlerin uygulanmasını sağlamak olmaz kurdu. hedeflerin elde eğitim süreci hakkında önceki fikirleri kökten farklı yeni bilinç, tutum, ilişkiler vardır Garanti.