Çatışma önleme yöntemleri. organizasyonda ve okulda çatışmaların önlenmesi

Bir ortaokulda olarak bir sosyal gruba olası çatışma içermeyen varlığı mı? Tabii ki, evet, okul Tibet'te bir Budist manastırında ise.

Yetersizlik gündelik hayatın çatışmaları dışlamak - yolu bireylerin kişisel nitelikleri gelişmesine

Günlük hayatta hiçbir kavgaları ve kişisel çatışmaları - bir fenomen ütopik. sürtünme ve büyük ya da küçük sosyal felaketlere yol açmaması toplum içinde ilgi çarpışma için, çatışmaları yönetmek için öğrenmek gerekir. Sonuçta, toplum nedir? Bu yaşadığımız bir gruptur ve dayandıkları - aile, okul, iş. Çatışmalar şansa izin verilmemelidir. Sonsuza hayattan bunları gözardı edilemez, o zaman yaratılmasına yıkımından yıkıcı enerjiyi gönderirken, bana çatışma vektörleri öğretmek.

Genel orta öğretim kurumlarının içinde Motive çatışmalar

Başarılı çatışma önleme olmak için, bir halkın arasındaki ilişkilerin daha da ağırlaşmasına neden sorunların özünü anlamak gerekir. Bu yazıda, çocuk yetiştirme ile ilgili durumlardan devam edecektir. Bu bizim eğitim kurumunun eğitim sürecinin bir parçası olarak çatışmayı göz önünde olduğunu.

okul hayatı ile ilgili Çatışmalar, genellikle genç, orta ve ileri yaşlarda çıkarlarını, ebeveynlerini veya temsilcileri ve öğretmenler etkiler ve orta dereceli okullar hatta bazı durumlarda idari ve teknik personel.

Önleme ve çatışmaların, çözünürlüğü okul ortamında ortaya çıkan, akıllı ve düşünceli bir yaklaşım gerektirir. Sosyal eşitsizlik, göçmenlerin, yaş ve fizyolojik özelliklerinin problemler - tüm bu farklı toplumsal kategorilerin üyeleri arasındaki ilişkilerin yapısını oluşturmak için özel bir tutum belirler. lise bağlamda öğretmen ve veliler arasında öğrenciler, aynı zamanda öğrenciler ve öğretmenler arasında yer yanı sıra öğretmen ve kurumun diğer personeli arasında sadece bir çakışma olmadan ilişki kurmak önemlidir. Bunlar okul hayatında ve gelecekte sosyal çatışmanın iyi önleme sağlıklı bir şekilde düzenlenmesine programın gerekli unsurlarıdır.

Bir sosyal bir kavram olarak Çatışma

Çatışma - Onlara ortak birinde sosyal sürece dahil iki veya daha fazla taraf çıkarlarının çatışması, ancak set hedeflerin gerçekleştirilmesinde birbirini engelleyen nedense.

Her zaman ilerlemeye yol açar, bir çatışma durumu ortaya çıkmasına neden çelişkileri üstesinden gelmek. o muhafazakar yöntemlerin çekimin üstesinden başvurmak olsaydı, başka bir deyişle, geriye giden bir muhtemel risk başlangıcı, rücu.

çatışmaları önlemeye yönelik yöntemler tanımı karşılıklı kuruluşların özel pozisyonlarda meydana getiren çelişkileri, hem de kendi değerini içerir. Çatışma anlama partilere de hedeflerini kolaylaştıran ve onların durumu belirlenir ulaşmak.

organizasyon, ailede çatışmalar veya çocuk ekibinin Önleme yıkıcı durumun kaynaklarının saptanması ve çıkarları bir çatışmaya sürecine rehberlik itici güçleri tanımlamak içerir.

sosyal çatışmaların Tarihsel paradigmalar

psikolojik ve sosyal - Tarihsel Çatışma ilişkisinde bir kriz durumunda hakim iki paradigmalar belirlemiştir.

psikolojik nedeni mizaç, karakter, yetişmesi ve zihniyet farklılıkları bir sonucudur.

Sosyal sık nedeni altta yatan neden olur ekonomik eşitsizlik, hem de statü sorudur.

Arzu okulda daha anlamlı ve kazançlı yazı olsun, öğretmenleri iterek öğretim saatleri tahsisinde faydaları meslektaşları ile ilgili olarak yüzleşmek ve toplumsal süreçte diğer katılımcılara kendini karşı.

adam uygulayıcılar arasında statülerinin yükselmesine çalışmak da çatışma potansiyeli katılımcılara Çocukları döner.

Faktörler ilgili çatışmalar

birinde kurumda çatışma personelin emek sürecinin düzenlenmesine ilişkin çıkar çatışmaları sonucu olabilir. Aynı zamanda bireylerin kişisel kimliğin bir sonucu olabilir. Bu personelin bireysel üyeleri arasında hem resmi hem gayri ilişkiler neden olabilir.

Tamamen çatışma içermeyen varlığı için gerekli kaynakların kıtlığı karışıklıkları önlemeye imkansızdır, bu nedenle bir uyarı ve çatışma önleme gerek.

çatışmaları sistematik hale ihtiyacı

çatışmaların farklı türleri vardır. Bu makalede ele alınacak olanlar ortaöğretim kurumlarından organizasyonu ile ilgilidir. organizasyonda çatışmaların önlenmesi ekip liderinin omuzlarında. tabi onun toplumda disiplini korumak için, o sıradan çalışanlar daha insanların daha iyi ve daha derin arasındaki ilişkileri anlamak ve dikkate nedenlerle çeşitli almalıdır, takımda psikolojik iklim üzerinde yıkıcı etki edebiliyoruz.

çatışmalar fenomen özünü anlamak olmalıdır olan kriz durumları, yüzleşmek öğrenmek için. toplum içinde istenmeyen çatışmaların neden olabilir potansiyel kaynakları - çatışma doğasını anlamak için tehlikeli bağlaçlar izole öğrenmek gerekir.

çatışma türüne göre ayrılması

Bütün ihtilaflar birkaç tipe ayrılabilir.

1. -Sosyo psikolojik, ailevi ve ev, ideolojik ve üretim ve ekonomik çatışmalar çatışmalar, tezahürü alanlarda bir ortak bulunmaktadır.
2. Çakışmaları da süresi ve yoğunluğu içinde bir araya. Bunlar genel ve yerel, üşengeç ve çalkantılı, akut ve slabovyrazhennymi olabilir.
3. Bu bölge bölünür, diğer bir ifadeyle, kişiler arası gruplar arası, arası ve içsel-grubu olabilir.
4. adlandırılan gerçek (maddi) çatışma - başka bir grubu, ihtilafının nesnenin varlığı ile çatışma oluşur. Böyle bir nesnenin olmaması durumunda - sırasıyla gerçek dışı, bu anlamsızdır.
5. Çeşitli nedenler ve menşe kaynakları objektif ve sübjektif doğasına, kişisel ve toplumsal yönlendirme çatışma yanı sıra duygusal, sosyal ve endüstriyel çatışmaların çatışmaların tek bir gruba birleştirmek yol açtı.
6. Başka bir grup çatışma iletişimsel yönüne odaklanır. Bu yatay, dikey ve karışık tipte olabilir.

Tanımı ve vektör çatışma uyarlanmasını

Çatışmalar, bildiğimiz gibi, sadece negatif çağrışım değil, aynı zamanda olumlu olamaz. Onlar yıkıcı ve yaratıcı olarak yıkıcı ve yapıcı ikisi de olabilir. Bu altı yönler sosyal sonuçlarının analizinde dikkate alınır. genellikle vektör çatışma yönlendirmek için yöntemi kullanmak teklifler gençler ve ilkokul öğrencileri arasında kritik durumlarda seçeneklerden biri olarak okulda çatışmaların önlenmesi.

Başka kategori - kaçınılmaz ve zorunlu spontan ve planlı, makul ve kışkırtıcı, açık ve örtülü. Her farklı biçimler ve çarpışma derece.

kapsam ve yöntemleri yerleşmesine göre çözünen, çözünmeyen ya da kısmen çözünür antagonistik çatışma ve uzlaşma vardır.

Gerçek (özne) dayalı çatışma nedenlerini açıkça belirtti. Onun hedefleri bu özel durumda potansiyel kapsamı ile sınırlıdır.

Anlamsız çatışma (gerçek dışı) gizli, birikmiş dargınlıklar ve olumsuz duyguların varlığı kaynaklanır. Böyle bir çatışma genellikle yapıcı bir amacı yoktur.

Bağlaç karakteristik genç orta

Okul ortamı içsel, kişilerarası, gruplararası ve kişilerarası-grup çatışmaları hakimdir.

En tipik intrarole içsel ve arası rol antagonizmaların için. Bir kişinin iki veya daha fazla rol oynamak zorunda olduğunda Arası rol çatışması ortaya çıkar. Genellikle bu durumlar ahlaki değerlere karşı ifade edilir.

Aşağıdaki durumlarda tercih içsel çatışma durumu taşımak için:

• Alternatif çözümler bir zenginliği seçimi. Şüphe durumunda, Çatışma çıkar.
• Eğer yoksulların iyi seçtiğinizde içsel çatışma Kötünün derler, ortaya çıkar. İç direnç - içsel çatışma.
• karşıt görüş çatışması. meslektaşları konuya taban tabana farklı tutumlar olduğu zaman meydana gelir.

eş zamanlı gerek bakış açıları konuda bakış ters noktasına sahip iki ya da daha fazla grup sırasında eklem katılmak için zaman Grup içi çakışmaları ortaya çıkar. Bu gibi durumlar, hemen hemen her zaman işlevsiz yönelim vardır.

Yukarıda listelenen bölme çakışmaları oldukça yaygındır. Gerçek hayatta, saf olarak veya bir tür oluşmaz. Ama etkili olduğu okulda çatışmaların önlenmesine, ayırt ve iletişim sürecinde ortaya çıkan karmaşık durumları düzenlemek gerekir.

çatışmalar ekip içinde herhangi bir iletişim ayrılmaz bir özellikler olduğundan, çatışma önleme yukarıdaki olgusunun olumsuz etkilerini nötralize yarar. Çatışma, öğretmen ekibinin kontrolünde, yanı sıra usta yönetim unutulmamalıdır velilerle işin öğrenci performansının iyileştirilmesine katkıda ve ayrı sınıfta sağlıklı bir mikroklima oluşturmak ve bir bütün olarak okulun öğretim kadrosu içinde olabilir.

yaratılış doğrultusunda çatışmayı kullanmak için bir yol olarak Rekabet

Yarışma - örneğin çatışma önleme çeşitli formları vardır. çalışma ve disiplin yüksek sonuçlar elde etmek arzusu kolektif dayanışma ve karşılıklı saygıya uyarıcı bir şeklidir. Ancak, aynı zamanda kendi tuzaklar vardır. Grubun birinde birleşmiş savaşan taraflar, rekabetten çit. Bu gruplar arası çatışma çıkması doludur. Daha mukavemet, terfi almak, bu zayıf taraf zafere ulaşmasının gayret sona erecek yanı sıra, mücadeleye devam reddedebilir. Bu durumda, okul yönetiminin öğretim üyesi olarak hafifçe hedef etkinlikte seçimi mümkün ve makul bir yaklaşım olarak olmalıdır. Her katılımcı herhangi bir maçta kazanma şansına gerçekten sahip olmalıdır.

bir yolu olarak ebeveynler ile çalışma okulda iklimi etkileme

çatışma işlevlerinden biri, uzun süredir sorunları tespit etmektir okulda veya belirli bir ailede, sınıfta yani organizasyonda iklimi, zayıflatmaktadır.

ergenlerin çatışmaların önlenmesi çocuk sorunları adamış sınıf saat yürütmektir. okul psikolog iş Öğrencilerin psikolojik durumunun izlenmesi yönelik olmalıdır. ebeveyn-öğretmen de zaman konferanslar geleneksel ve ahlaki zaman ve etik standartların testinde odaklanarak, ev eğitim verilmelidir.

bakış fonksiyonel açıdan, olumlu ve faydalı sonuçlar anlayış, uygunluk ortadan kaldırılması, güven doğum, dostça ilişkilerin güçlendirilmesini sağlamak için çatışma atfedilebilir.

çatışmanın Negatif (işlevsiz) sonuçları - bu sorunları önlemeye ve çocuklar söz konusu olduğunda yabancı, sık sık güvensiz okula ilgi ve eğitim alanları hareketli, takım içinde düşmanca bir artıştır. çocukları hem de yetişkinleri etkileyebilir yeni sorunların ortaya çıkması - Sonuç olarak.

çatışma fonksiyonları hem maddi ve manevi ve ahlaki küreyi etkilediğinden, onu kendi kurallarına uymak için - yani daha fazla risk ekip üyelerinin sadece hayatın bu yönleri altındadır.

Herhangi bir aşamada olabilir çocuk takımda çatışmayı durdurma

Herhangi bir aşamada olabilir çatışmayı durdurun. Sorun tanımlanır önceki, savaşan tarafların daha küçük kaybı yaşayacaktır.

Çatışma yönetimi çelişkili taraflar veya eylemde bulunmadığı bir üçüncü taraf, yani diğer bir deyişle, durumun çözünürlükte yapan nötr hakem.

takımdaki çatışmaların önlenmesi geçerli:

• Bir çatışmayı tahrik ve durumun gelişmesini tahmin olabilecek sorunların erken teşhis;
• diğer bazı uyararak çatışmaları önlemek;
• çatışma nötralizasyon.

Muhalefet partilerinin karşılıklı düşmanlık neden olduğu yıkıcı etkileri önlemek için önlemler

çatışmaların önlenmesi ekibi normal ikliminin imhasına yol açabileceği gergin durumun gelişmesini önlemektir. Okullarda da dahil herhangi bir kuruluşun köklü düzenlemelere, başarısızlıkları önlenmesi, yönetmen görevidir. pedagojik çatışmaların önlenmesi - astlarının ilişkisinde meydana gelen değişikliklerin zamanında takibi, yetenek ayrıca olayların açılımı ve olumsuz sonuçları önlenmesi öngörmek.

Çatışma önleme yöntemleri bir dizi tedbir sayılabilir. Bunların tümü kesinlikle uyulması gerekmektedir. Ayrıca, çatışma önleme bu yöntemler paydaşlar işletmelerin böyle bir psiko-fizyolojik büyük ve karmaşık özelikleri işin organizasyonunun motif olmalı, nasıl bir ortaokul olduğunu.

Öğretmenler ve eğitim kurumlarının destek personelinin öğretim elemanlarının içinde sosyal ortaklık ilişkilerini yanı sıra öğrenciler arasında geliştirilmesi gerekmektedir. Ebeveynler kolektivizmin ve sosyal aktivitenin ruhu içinde çocukların eğitimi için ortak çalışmalar yapmak için veli toplantıları anda ihtiyaç bilincinde girmesi önünde açıklayıcı çalışmaları yapılmalıdır. sigara itibari ulusların temsilcileri için tolerans ve saygı teşvik - bu etkili önlenmesidir etnik çatışma. Şu anda, bu sorun çok daha belirgindir ve genellikle çatışma bir vesile olur.

yönetici dikkate bireyler ve onların psikolojik özelliklerinin kişisel özelliklerini alarak, takım içinde ilişkiler kurmak zorundadır. bir grup insan için görevler tahsis zaman karşılıklı beğeni ve bireylerin beğenmeme önem vermesi.

"Eğitim Üzerine" Kanun, İş Kanunu ve eğitim kurumunun Şartı Gereksinimleri uyulması gerekmektedir.

Motivasyon - ekip ve iyi çatışma önleme başka önemli etkisi. Usta bulundurma belirlenen yönü etkili bir tatsız olayların her türlü önlenmesinde yardımcı yapabiliyor.

Baş öğretmen ve eğitim çalışmaları öğrencilere birleştirmek ve çatışmaların her türlü cevap günlük aktivitelerini gerçekleştirme gerekir. çocukluk çatışmaların önlenmesi büyük ölçüde öğretmenlerin omuzlarında. Çocuklar okulda zamanlarının çoğunu harcamak. velilerle iletişim yaşıtlarıyla daha az zamanım var. Ancak, aile havasında, performans ve çocuğun sosyal aktivitesi üzerine büyük bir etkisi vardır. Bu nedenle, belli bir ölçüde aile çatışmalarının önlenmesi görevi sınıf öğretmenleri olduğunu.

İzleme ve tehlikeli bağlaçlar sistemleştirilmesini

çatışma Tanı ocağın yoğunluğunu tanımayı hedefliyor. çatışma Sosyo-psikolojik tanı olursa olsun çelişkili olup olmadığına bakılmaksızın, bu veya olayların olduğu bir gelişme olabilir davranış ve bireyin bilinç üzerindeki etkisinin ne tür kabul etmektir. Yeterlilik ve durumun kesin algısı, süreçte yer alan kişilerin sübjektif ve objektif bir deneyim, hem de çatışma psikolojisi çatışma çözümü tabidir.

İyi bir önleyici tedbir pedagoji ve sosyal çatışma çözümü üzerine kitaplar yanı sıra eğitim ve test şeklinde çeşitli çatışmalar çalışmada geçmişte gerçekleşmiş ve kaydettiğiniz kurumlarda işlevsiz durumları analiz etmektir.

Yapılandırma Çatışma

erken bir aşamada teşhis Kanfliktnuyu durum, kritik bir aşama için beklemeden durdurmak için çok daha kolaydır. Bunu yapmak için, belirli tedbirler almak. Her şeyden önce çatışmanın yapısını, durumun evrensel bir gelişme sonra genel bir şema ana hatlarını gereklidir.

Çatışma yapısı aşağıdaki hususlar söz konusudur: çatışma konusunu, çatışma konularını, partiler ve dış sosyal çevre arasındaki ilişki konularında üzerinde bir etkisi vardır.

sözlü ve - Evrensel düzeni iki bölümden oluşur sözel olmayan davranış çatışma özüne partilerin ve ilgili kendi konumlarını güçlendirmek için seçenekler seçimine, düşmanı zayıflatma yöntemleri diğer tarafın eylemlere. Onların amaç ve ne demektir projenin uygulandığı süre koymak için hazır tarafından haklı ölçüde tarafların tutumunu öğrenmek için önemlidir. Özel bir rol kendi görüntüsünün yaratılması ve düşmanın görüntüye amaçlayan eylemlerle verilmelidir.

Çatışmanın nihai hedefe tanımlamak önemlidir. Tanımlı ve durumun gelişmesine öncülük edeceklerine ilişkin olduğu çatışma, nihai sonucun katılımcılara tebliğ, bazı durumlarda, uç ve çatışma kendisi olur.

Sorun yenilenmezse Yani, ayrıntılı olarak her alanda çatışma incelenmelidir. Aynı sorun ile ilgili olarak zamanında tedbirleri önleme sadece bu, ama birçok diğer çatışmalar olduğunu.

Okulda dahil olmak üzere herhangi organizasyonda sağlıklı iklimin yaratılması üzerinde çalışın, hem de kamu süreçte çatışmaların önlenmesi, katılımcıların sürekli yapılmalıdır.

Okul gelince, çocuk eğitim kurumlarının kişilik yapısı ve toplum tarafından kendisine verilen sosyal fonksiyonlar, çatışmaların önlenmesi, bu yapıda olduğu için özellikle dikkatli ve dengeli bir yaklaşım gerektirir.