Semantik okuma: lisede sınıfta yöntemleri ve teknikleri

Yeni federal eğitim standartları, ilke metasubject bağlarına dayalı, ilk ve ortaokul düzeyinde tanıtıldı. Okumaya Anlamı Eğer öğretilen konuların içeriğinde önemli değişiklikler yapmak için bir eğitim yüksek kalite elde etmeye olanak verir.

anlamsal okumanın önemi

Şu kendini belli durumları yaratan bir öğretmen, onun öğrencileri beceri ve bilgilerin uygulanmasına ve genelleme hedefleyen yeni iş sunmaktadır. Yani istenilen sonucu elde etmek imkansızdır onsuz bağlantı iplik, metnidir. yöntem ve tekniklerini: öğrenme becerilerinin kavramı, Asmolovoy A. G., evrensel eyleme ek olarak Volodarskoy I. A. anlamsal okuma içerir önerdi. Çocuklar çıkartıldığı sırasında bazı metin ve anlamlı okuma, sadece bir tanıdık daha fazlasını sunuyor, belirli bilgileri analiz etti. Çocuklar yeterli bir ölçüt beceri ve metnin anlaşılmasını alırlar.

Herhangi Modern öğretmen anlamlı okuma ne kadar önemli olduğunu anlar. Yöntem ve teknikleri disiplin içeriğine bağlıdır, ancak nihai sonuç tüm konular için aynıdır.

Biraz tarih

20. yüzyılda, birçok bilim adamı ve öğretmenler anlamlı okul okuma tanıtmak önerdi. Onların görüşüne göre, önce, sonra okumak ve gereken herhangi bir metin özünde nüfuz. Herhangi hikayede zımni, olgusal, kavramsal bileşenleri içeriyordu.

Olgusal bilgi, Yazar karakterleri, süresi olayın yerini, özünü anlatmaktadır.

zımni bilgi doğrudan sözel ifadesini içermez. Sadece kelime bulunabilir "iyi", su deneyimi ve bilgisi ile yanı sıra sanatsal araçlarla ve kelime görüntülerin yardımıyla güvenerek okuyucuya mevcuttur bültenleri ve bu anlamlı okuma gerektirir. Yöntem ve teknikleri koğuşları psikolojik ve zihinsel özelliklerine göre, öğretmen tarafından seçilen.

Kavramsal bilgi lisede bunun algı amaçlayan, hikaye yansıtılan duygu, düşünce ve yazarın görüş sistemini önerir. Metin araştırma, eğitim, proje hedeflerine odaklanmış, tek varlıktır.

psikologların perspektifinden okunması

Semantik okuma (yöntemleri ve teknikleri) ciddiye psikologlar okuyan yıllarca. Bunlar, irade ve duygular, tutumlar ve çocuğun çıkarları öğrencilerin metnin anlaşılmasını amaçlayan süreç, dikkat ve hafıza, düşünme ve hayal gücünü birleştiren eminiz. İlköğretimde semantik okuma (yöntemleri ve teknikleri) GEF ikinci kuşak dahil edildi nedeni budur. Çocuk onu kolayca günlük hayatta gezinmek için yardımcı olacaktır kitabında (sorun) tartışılması sırasında bu tür becerileri alır.

Örneğin, bilgilendirici metinleri çözümleme: raporu, makale metnin ana fikirlerin tahsisini kapsar. görevi başarmak için öğrencilerin görüntüleme okuma kullanın. Benzer bir teknik beşeri bilimler yaygındır. Tarih yeni malzeme dikkate anlamlı okuma olduğunu ima eder. Klasik ve modern edebi eserlerle okul çocukları bilinçli tanıdık amaçlayan (GEF altında) Yöntemler ve Rus dersleri de teknikleri.

Günlük yaşamda, nesnenin ya da etkinlikle ilgili bazı bilgileri almak gerekir, analitik okuma bunun için kullanılır. şiirlerin, hikaye, masal, mektup, yemek tarifleri ile toplantı yaparken, yemek kitapları çocuk basitçe bilgileri okumak olmamalı, aynı zamanda bilgi, kendi mantıksal sonuçlarını aldı bakarak ne.

fizik dersleri Okuma

Ne fizik, ve okuma gibi teknik disiplin arasında bir bağlantı olabileceğini görünüyor? Öğretmenler nesneler arasında ilişki gerçekten var olduğuna inanıyoruz. Semantik okuma (yöntemleri ve teknikleri) fizik derslerinde koğuşları maddi dünyanın birleşik resim şeklinde öğretmenlere yardımcı olur. tasarım ve mantık: fizikte Sorunlar iki gruba ayrılır. Başarıyla mantıksal sorunları çözmek için konuda, rasyonel algoritma çözümleri özünü anlamak önemlidir. Ve burada öğretmenin yardımına anlamlı okuma gelir. Yöntem ve görsel algı dayalı İlköğretimde teknikleri ve fizik dersleri, daha mantık ile ilişkilidir.

mastering formüller için, birimler öğretmen çocuklara soru-cevap egzersizleri, küçük fiziksel dikteleri sunmaktadır. operasyon benzer bir yöntem nesne ilişkisi değeri hakkında talep ve sağlayan öğrenci bilgilere dayanır. Ayrıca, çocuk boşlukları ile malzemeleri sunulmaktadır. Bunun yerine, bilgiye dayalı adamlar terimleri veya rakamlar eklemek gerekir. Bu tür faaliyetler öğrenciler paragrafın metin, onun bazı noktaları dayalı mantıksal düşünme geliştirmelerine yardımcı olur. Fizik - Okul müfredatının konusu, çalışma anlamlı okuma olmadan imkansızdır. Sorunun metin temel fikir ortaya ile alışma sırasında, bilinmeyen nicelik, algoritma seçilen çözümler seçilir. metin ve söz anlamı sözü edilen semboller arasında doğrudan bir ilişki bu bağlantıdır ve başarıyla görev ile başa çıkmak için bir öğrenci bulmak zorunda yoktur.

beşeri dersleri Okuma

Rus dili ve diğer beşeri Bütün öğretmenler anlamlı okumanın önemini anlamak için. (Deneyim) literatür dersleri de yöntem ve teknikleri metinler kendi özel özelliklere sahip keşfederler. Örneğin, ilkokul öğrencilerine yönelik "zincir" teknolojisi. Bu hikaye ile tüm çocukların ilk giriş içerir, daha sonra her 1-2 sonunda öneri bir tek tam metni kurdu sunmaktadır. Sonra içeriğin bilgiye dayalı öğretmen, sonunda okuma malzemesi asimilasyon düzeyini dokunarak soruları lider çocukları ayarlar. tamamlayacak okumayı öğretmek ve özel egzersizleri yöntem vardır. işin Böyle bir yöntem adamlar malzeme okuma ayrıntılı bilgiye sahip olmalıdır ki tamamlanması için önerileri beklemede, metnin bir geçit dayalı.

Başlangıçta mantıksal hatalar itiraf etti ve anlamlı okuma izin edilecek Düzeltme ve ayar önerileri. Yöntemler ve tarihin derslerinin teknikleri esas öğrencilere tarihsel dönem ve olaylar, bireylerin öneminin GEF anlayış göstermektedir. Bir karşılaştırma olarak bu teknik, belgelerde benzerlikler ve ayırt edici özellikleri için arama konularına ilgi duyan çocuklar oluşturmak için tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni yardımcı olur.

coğrafya dersleri Okuma

Birden fazla nesnenin karşılaştırılırken: metinler, fotoğraflar, haritalar ve semantik okuma uygular. Yöntem ve öğrencilerin okuma 'haritalar düzeltmek için yeteneğine dayalı metin bilgileri coğrafya dersleri, teknikleri. Metin bilgiyle ilişkili adamlar analiz grafik bilgilerle tanışmalarının ardından, çıkarımlarda bulunabilir. Bu etki, ve yeniden şifreleme bilgileri gibi yeni bir malzemenin elde edilmesi için bir yöntem için uygundur. Resepsiyon özü başka ifade bir formdan transferi bulunmaktadır. Örneğin, kelimeler, cümleler, çocuk jestler, yüz ifadeleri ile ifade etmek gerekir.

İngilizce dersleri için okuma

Semantik okuma (yöntemleri ve teknikleri) çeşitli etkinliklerine dayalı GEF için İngilizce dersleri de. Örneğin, "mozaik" "bilgi bankası" nin ayrılmasını gerektirdiğinden tekniğidir hangi dinlemek için birçok metinler içinde. Çocukların madde kapsamında aşina sonra, hikayenin toplam içeriğini yeniden bir araya haberleşirler. Genellikle işlerini kullanarak notlarda İngilizce öğretmeni. analitik beceri oluşan okul çocuklarında steno metin (özetler) hazırlanması olarak. Yabancı dilde metin dinledikten sonra, adamlar bir kısa uyarlıyordu tam ayrıntılarını geri dayalı formüle.

Literatürde okuma yöntemleri

Bu okul konusu semantik okumanın yüzde yüz kullanılmasıdır. Literatür sınıflarında yöntem ve teknikleri diğer akademik disiplinler farklı değildir. Yeni bir klasik çalışma ile toplantı Örneğin, herhangi bir görev olduğu gibi, çocuklar ayrı paragraflar (paragraflar) içine bütün metin, her bölüm başlığı bölmek, mini tez olsun. Onları, yani yazarın retelling fikrini kendi yayınlarını olun. Bu ilgi ve hikayenin içeriğini tahmin yeteneğinin gelişimi ile ilişkilidir "beklentisiyle" olarak bu yöntem. Edebi sınavlar, anketler, bulmaca, derlenmiş öğretmen metin çalışması, kitap ilgi yapalım. bozulmuş dizisinin mantıksal yeniden düzenlenmesi ve restorasyon tutarlı bir metin, bütün bir düşünceyi elde etmek için bir zincir oluşturmak için yardımcı olur.

biyoloji çalışmayı Okuma

Anlamlı okuma olarak çevreleyen dünyanın çalışmada kullanılmıştır. Konuyla ilgi oluşturmak için kullanılan biyoloji dersinde Yöntem ve teknikleri, GEF çalışılan malzemenin anlama işaret eder. Özgünlük konusu tablolar çeşitli kullanımını içerir. metinler ile tanışmak olduktan sonra öğretmen çocuklara temel noktalarını seçmek ve bir tablo şeklinde ister. hileler ek puan, biyoloji dersleri anlamlı okuma geliştirmek test çalışması seçin. sağ (yanlış) onayı seçimi, öğrencilerin eğitsel materyal, farkındalık eğitimi ödev asimilasyon derecesini göstermektedir.

teknikleri ve anlamsal okuma yöntemleri hakkında

Bu kavram çocuğun ihtiyacı olduğu tek bilginin kullanımını içerir. Bize semantik okuma (yöntemleri ve teknikleri) analiz edelim. bir öğretmen tarafından İngilizce dersleri bu, metnin ana fikrini vurgulamak yabancı dilde anahtar kavramlara tam hikaye yapmak için okuma çocuklara öğretmeye çalışır. Bir çocuk okumada anlam katarlar yöntem ve teknikleri master, o kendi görüntüler oluşturmak için, detaylı bir şekilde malzemeyi algıladıkları mümkün olacaktır. Tartışma, tartışma, hayal, simülasyon öğretmen düşünceli ve anlayış ile metinleri okumak için çocuklara öğretmek için, bilişsel aktiviteyi düzenlemek için izin verir.

herhangi bir sorun özünü açıklamak amacıyla daima anlamlı okuma gerektirir. Yöntem ve klasik eserlerin çalışmaya benzer matematik dersinde teknikleri, ancak bazı ayrıntılar vardır. Örneğin, yeterli değil sadece, sorunun metnini okumak temel fikir seçin. Akıl hocası gözetiminde çocukların, onlar soruyu cevaplamak için çalışacaktır hangi iyi algoritma seçmelidir.

anlamsal okumanın üç ana tipi vardır:

• alışma;
• öğrenme;
• görüntülerken.

Okumaya okuyan için en ilk ve ortaokul öğrencileri gerçekler ve özellikleri hakkında net bir anlayış ile karakterizedir. Genellikle değerli ve bilgilendirici bilgilerdir metinler, gerçekleştirilmektedir. Çocuklar sonraki okul hayatında edindiği bilgi kullanılır.

varyantını bulma anahtar bilginin malzemeleri belirlemek için amaçlar.

materyal analiz etmek ve bunu metnin anlamını anlamak için önemli bilgileri bulmak için öğrencilere yöntemini sağlar görüntüleniyor.

Okuma insan sosyalleşmeyi, onun terbiye, geliştirme ve ileri eğitim yapılır bulunmaktadır. Şu anda ülkemizde sürekli toplumda değişen kitabın rolünü ve statüsünü değişiyor. Ne yazık ki, sosyologlar öğrenciler için değil, aynı zamanda yetişkin nüfus arasında sadece okuma ilgi belirgin bir düşüş kaydetmiştir. Rusların yaklaşık% 34 çocuk ve ergenlerde okuma kültürünü azalan, okumaz. ilköğretimin federal eğitim standardının altında, öğrenme yeteneğinin çalışmanın en önemli sonucu olur. Dikkat jenerik becerilerinin gelişmesine ödenir, öğrencilerin kendi malzeme üzerinde çalışma sağlar. ACU, doğada disiplinlerarası olan okul hayatının farklı türleri için önemlidir.

Oluşmuş anlamsal okuma becerileri büyük bir vakıftır. Bununla beraber, öğrenci değerlendirmek, bak anlıyorum, tercüme, yorumlama öğrenir. bilgisayar bilgisi ustalık onları arkadaşları ile serbestçe yetişkin iletişim sağlayan öğrenciler için temel bir beceridir ile Şu anda, birlikte okuyun. 200 psikologlar çocukların yüksek akademik performansı garanti faktörleri ayırt eder. İlk beceri anlamlı okuma olarak kabul edilir. sınıf kimya öğretmeni Seçilen makinede Yöntem ve teknikleri, dayalı okuma tekniği öğrencileri. Kimyasal formüllerin ve sorunların anlamını öğrenmek için yeterli dakikada (yedinci sınıflar için) 120-180 kelimeler. Okuyucuların okuryazarlık pratik ve laboratuar çalışma yürüten, kimya ders anlamsal okuma eğitim yoluyla geliştirilebilir.

Bu okuma özellikleri nelerdir?

Bu okuma bilgilerin anlamını kavramaktan hedefleniyor. Dışında metin ile olağan sevgiden, öğrenci değerlendirme, Ana içeriğe yanıtı verir. Bütün eğitim faaliyetleri dahil öğrenme bilginin bu tip Bileşenleri:

• okuma motivasyon kişisel UDD varsayar;
• Düzenleyici UDD içeriğinden hedeflerin benimsenmesi;
• soyut ve mantıksal düşünme, kelime, hafıza, bilişsel UDD dahil;
• Konuşma dayalı sınıf arkadaşları, öğretmenleri ile işbirliği, iletişim UDD içindedir.

Okul programı okuma yazma öğrenmek için zaman yarıya indirmek için. Aynı zamanda, tüm ebeveynler için zaman, enerji, arzu bulamaz, okuma çocuğa alfabeyi kendini öğretir. Erken yaşta okunan tüm kelimeler, çocuğun zihninde kalması yönündeki kelime oluştururlar. okul öncesi, ne de ailesi ne kitabı, bebeğe sevgi göstermek yoksa, okulda ciddi sorunlar var. Devletin okunan materyale bağlı güzel ve doğru cümleler yapmak için hiçbir yeteneği yoktur, oluşmamaktadır. okul öncesi çocuklarda anlamlı okuma temelinde keskin görüntüler oluştururlar zaman hangi çocuğun daha sonraki gelişimi bulunmuyor. Dışında kitap okumak için normal bir yeteneğinden, akıllıca bunu yapmasını öğretmek için önemlidir. Acemi "okuyucular" parçalara bölünür kendi notlarını, tahsis etmek, bütünsel metni algılayamaz. Onlar zor analiz ve malzeme okuma sentezlemek için bulabilirsiniz. nedeni, küçük bir yaşam deneyimi, aşırı duygusallık, oluşmamış sesli kültürü yatmaktadır.

Okuma becerileri oluşumu

Metodistler okuyucuların becerileri üç aşamadan hakkında söylenecek.

Analitik okuryazarlık oluşumunun başlangıç aşaması için, okumak için söyleneni, algı, öğrenme anlayışı önermektedir.

çocuğu okuma ile ilişkili Sentetik değil hece ve tüm kelime. Bu sahne geliyor sonra yeni bilgilerin hafızada okumada tonlama, metin tutma anlama görünür. Bu aşama, ikinci yıl için tipik olan ilkokulun.

Otomasyon sanatsal araçlar ve kompozisyon kullanılarak, okuma mükemmel bir teknikle, hikayenin temel fikir üreme kabiliyetiyle ile karakterizedir. Çocuk serbestçe öğretmen tarafından ortaya atılan tüm sorular, hisseler yaşıtlarıyla hikayeden duygusal deneyimler alınan cevap.

Öğretmen istenen çalışma modunu, ağrısız olacaktır otomatik adıma analitik geçişi oluşturmak mümkün olacak olursa, GEF ikinci nesil tam olarak gerçekleştirilir.

Sonuç

Başarılı bir lise öğrencisi olmak preschooler için tam olarak eğitim programlarını usta mümkün, ona anlamlı bir okuma öğretmek için çok önemlidir. Öğretmen çabaları bazılarının istenen sonuçları elde etmek için yetersiz kalacaktır. Onun yardımı öğrenciye, kendini anne ulaşmalıdır. ilkokullarda GEF uygulamasının ikinci nesil tanı performansı çerçevesinde yürütülen istatistiki çalışmaların sonuçları, anlamlı bir okumanın önemini doğrulamaktadır. Karmaşık matematiksel ve fiziksel sorunla başa çıkmak için çocuğu olur, bir kimyasal reaksiyonun algoritma, biyolojik bir organizmanın gelişimi aşaması, yer kabuğunda, hava, su kabukta değişir. ilkokul, bu tür faaliyetler öncelikle geliştirilmesi üzerinde duruldu iletişim becerileri.