Okulda ve anaokulunda tavsiye Öğretim: gelişim organizasyonu, hazırlık, davranış, amaç, hedefleri, formlar

Pedagojik Kurulu sürekli olarak çalışır eğitim kurumlarının çalışanlarının öz yönetim, kolektif organıdır. Böyle konseyleri ele almak ve Shelter'daki eğitsel ve dışı faaliyetler önemli sorunları çözmek amacıyla ihtiyaç vardır. Toplantıda Etkinlik Öğretmenlerin öğretmen üzerinde Konsey Yönetmeliği '.

Benzer konseyleri tüm eğitim kurumlarında işlev hangi üçten fazla kişinin öğretmenleri de. Başı okul müdürü olarak kabul edilir. Buna ek olarak, Pedagojik Kurulu öğretmenler, sınıf öğretmenleri, organizatörlerinden oluşan dışı etkinlikler, hekim, okul kütüphanecisi ve veli komitesi başkanı. Ayrıca farklı sınıflara yanı sıra örgütler meslektaşları temsilcileri, çocuk kulüpleri liderlerinin, örneğin, bölüm ve ana komitelerinin diğer üyeleri alabilir uzattı.

Kurul hedefleri

pedagojik konsey amacı toplantının konu bağlıdır:

• okul topluluk faaliyetlerinin planlaması;
• yolları belirleyen değişiklikler okul oluşturur;
• pedagojik yenilik, yeni eğitim standartları, eğitim kurumlarının öğretmen tanıtımıyla aşinalık;
• altı ay veya bir yıl için işin analizi;
• eğitim ve öğretim sürecinin değerlendirilmesi;
• Öğrencilerin ahlaki eğitim, kültür seviyesi, Charter School saygı;
• öğretim belli disiplinlerin analizi.

okul kurulunda Öğretim diğer okullar, okullar, spor salonları gelen tecrübesi ile DU öğretmenleri, aynı zamanda öğretmenleri sadece meslektaşlarını bilgi verir sağlar. Bu tür faaliyetlerin öğretmenler yeteneklerini geliştirmek için fırsat sırasında, elde edilen sonuçların, analizi faaliyetleri için yeni hedefler belirlemek amaçlanmıştır.

Konsey hedefleri

pedagojik konsey temel amaçları - öğrenme motivasyonu, hem de belirli bir okul çalışmalarında ileri pedagojik deneyimin giriş geliştirmek için tüm personelin çabaları birleştirme.

faaliyetleri öğretmenlerin toplantının Çeşitleri

DU Kurulu Yönetmeliği uyarınca işlem bu tür atıfta:

• tematik (psikolojik bilimsel-pedagojik);
• Üretim ve iş;
• programların, müfredat, yöntemleri ve eğitim ve öğretim sürecinin formları ve seçimi hedeflerine ulaşmak için yollar geliştirmek;
• Öğretmenlerin becerilerini geliştirmek için koşulları oluşturmak için gelişmiş pedagojik deneyimin dağılımı, yaratıcılık DU öğretmen açıklanması üzerinde çalışmak,
• ders dışı eğitim ile ilgili konularda çalışma: grupları, kulüpler, stüdyoların organizasyonu;
• Herhangi bir promosyon geri kazanımı için, yeniden eğitilmesi için terk sınav mezunları, çeviri, kabulü için Pedagojik Kurulu;
• araştırma ve deney kullanımına ilişkin önerilerin geliştirilmesi;

okul kurulunda Öğretim diğer kamu ve devlet kurumları ve kuruluşları ile okul işbirliğinin yönünü belirleme hakkına sahiptir.

Okul Kurulunun görevleri

dikkate kurulu faaliyetlerini söz konusu olduğunda bunun birkaç farklı işlevleri gerçekleştirir iddia edilebilir. Öğretim Kurulu çok fonksiyonlu bir organıdır. O OU'daki, idari eğitim, metodik, sosyal ve eğitsel sorunların karar verir. öğretmenler kurulunun hazırlıklarını başladığında Duruma bağlı olarak, görevlerinden birinin, öncelikli olarak okul ya da yardımcılarının başını konur.

tanı, istişare, uzman, yasama, izleme, tahmini: İdari işlevler çeşitlerdir.

Yasama her okul çalışan için, açık bir oylama zorunlu alınır kolektif kararlara oluşmaktadır. Örneğin, belli eğitim programları ve yöntemleri eğitim kalite kontrol OU personel değerlendirme prosedürünün uygulanmasına ilişkin bir karar olabilir.

Danışma fonksiyonlar durumu değiştirme konusunda tavsiye için eğitim ve öğretim süreci, arama hakkında özel bilgiler beyin fırtınası içerir.

Genelleme tanıma fonksiyonları pedagojik konsey böyle formları söz konusu olduğu deneysel çalışma, psikolojik, tıbbi muayeneler içinde.

Planlama ve tahmin işlevleri müfredat, ders kitapları, öğretim planlarının okul gelişim planının seçimi, seçimi gerektirir.

Uzman kontrol işlevleri sadece pedagojik ipuçları, aynı zamanda okul raporları, öğretmenler, uyum kadrosu ve eğitim kurumunun Şartı öğrencilerin çalışmalarının hazırlanmasını iletmez barındırır.

Düzeltici fonksiyonu dikkate ülkedeki değişiklikler, dünyayı alarak bitmiş okul çalışma planı değişiklikleri ve ayarlamaları tanıtımı ile ilişkili.

Faaliyet alanları

anaokulunda Konseyi Öğretim okullarda aynı etkinlikleri bulunmaktadır. farklılıklar yalnızca öz yönetimin çalışmalarının metodolojik kısmında bulunmaktadır. gelişimsel, analitik, öğretim, bilgilendirme, aktive: metodik konsey işlevlerinde çeşitli alanlar vardır.

öğretmenler kurulu bilgi yönelimi organizasyonu eğitim sürecinin durumun kendi iyileştirme yolları hakkında bir bilgi mesajının hazırlanmasını içerir. Bu toplantılarda çerçevesinde gelişmiş pedagojik tecrübe ve modern pedagoji ana başarılarının analizini terfi.

Analitik alanı genelleme bireysel disiplinler, bilginin kalitesinde değişim tablosunu sınırlı öğretim düzeyinde ayrıntılı analizini içermektedir.

Anaokulu gelişimsel yönde Konseyi Öğretim öğretmenler-yenilikçiler, yeni eğitim yöntemlerinin seçimi deneyim çalışma gerektirir.

Eğitim yönü ped. İpuçları eğitim nitelikleri yükselterek gelir. Bunu yapmak için, öğretmenler ve öğretmenler sadece meslektaşları tarafından sunulan pedagojik tavsiye gelişimini analiz yoktur ve kendimizi onların becerilerini göstermek için ilginç metodolojik bulgular bilgiyi iletir.

yönünü etkinleştirilmesi Öğretmenlerin bütün takımın çabaları yoğunlaşıyor olduğunu metodolojik konularda çalışmaları için tüm öğretim kurumları.

Her takım üyesi kendi çalışmalarının sonuçlarını 2-3 yıl üzerinde çalışıyor, metodolojik çalışmalar için özel bir tema seçer ve ardından meslektaşları ile paylaşır.

öğretim ipuçları için hazırlık

Toplantı için sipariş verimli oldu, bilgiler yoğun, ciddi tedavi öncesi kendisine yol açar. insani, bilim, emek: herhangi bir eğitim kurumunda farklı yönlere öğretmenler dahil öğretmen metodolojik dernekleri var. Her dernek gelecek öğretmenlerin konseyi hazırlanıyor yaratıcı ekibi, 1-2 kişiyi seçilir. Bir toplantı zamanlama gelişen yaratıcı ekibinin üyeleri, onların konular, konuşmacılar tanımlamak, tüm organizasyonel ve metodolojik sorunları çözmek seçin. Gerekirse, hazırlanmasında yer alan yaratıcı ekibinin üyeleri ve diğer öğretmenler, diğer profesyoneller. Bu tür kolektif davranışlar, iç disiplin getiriyor sorumluluk, organizasyon oluşturur.

Eğitsel olarak fonksiyonlar ipuçları OU

Böyle fonksiyonları iletişim, öğrenciler, veliler ve diğer eğitim kurumları ile öğretmen ilişkisini içermektedir. Ayrıca, koordine ve toplum örgütleri, aile, okul ile çalışmalarını entegre hükümet organıdır.

Öğretmenlerin toplantının içeriği

Yönetim Kurulu içeriğinin özgünlüğü konu bağlıdır, modern pedagoji önemli sorunlardan mümkün kapsama alanı. eğitim veya eğitim sürecinin en yaygın sorun, belirli bir tez (kısa fikri) yapılır. Her okul kendi başlarına bir tez, bu yaratıcı takım çalışması seçer.

Bireysel modüller biçiminde temsil Modern pedagojik meclislerinde özlü tez.

Bilgi, beceri ve öğrencilerin yetenekleri

Bu bölüm standartları, programlar, süreklilik, disiplinler arası iletişim ile ilgili sorunları giderir. Aynı bölümde, yöntemleri ve kontrol Zun biçimleri ve iyileştirici öğrencilerin tanılama seçenekleriyle ilgili soruları ve dahil.

Eğitim öğretim teknolojileri

bireyselleşmenin ve öğrenme farklılaşma ilgili konuları, hem de eğitim ve teknolojinin gelişmesi çeşitli Adresler. Öğretmenlerin buluşma konuları klasik teknoloji ve alternatif eğitim ve öğrencilerin eğitimine olarak görülebilir gibi.

ders

Ders için çağdaş gereksinimler, çocukların bilgilendirici aktivitesinin, eğitimin alternatif formlarının activization yöntemlerine adamış Böyle bir birim fakülte toplantıları.

eğitim

Bugünün gerçeklerine, ders dışı etkinlikler ve ders dışı faaliyetlerin rolü yanı sıra OU'daki öğrencinin sosyalleşmesinde amacını ve eğitimin özünü dikkate öğretmen toplantıda.

değerlendirilmek üzere Modülleri

pedagojik danışmanlık Modern sorunlar aşağıdaki modüllerde tahsis edilebilir:

• Modül A. Zun öğrenciler.
• Eğitim öğretim teknolojilerinin Modül B. dikkate alınması.
• Modül C Ders, parçalar, özellikleri.
• Modül D. Eğitim süreci ve onun özelliklerini, amaç.
• sınıf öğretmeninin Modül E. Faaliyetleri.
• Modül E. Sorunları eğitim kurumlarının geliştirilmesi ile ilgili.
• Modül G. Çırak.
• Modül H. Öğretmeni.
• Modül J. Toplum, öğrenme sürecinde aile.

İlk üç modül eğitim işlem olup, D ve E eğitim, G, H, J nesneleri ve konular ile ilgili bağlantılıdır karakterize eder. Eğitim süreci öğretim ipuçları sırasında en karmaşık tartışma tanımlamak için tüm modüllerin arabağlantı içerir. Bu süreç yönetimi tarafından kontrol edilir, okul metodik hizmetinin ve öğretmenler kurulu yönetimi yapan ve gelişmekte olan sorunların çözümü edilir. yönetim Op sanatı çeşitli sorunlar ve çatışmaların önlenmesi tecelli ettiği erken bir aşamada onlara hitap yollarını bulmak.

Öğretmenlerin önüne konur ve konsey gündemine analizleri O tema.

Nasıl Öğretmenlerin buluşma etkili yapmak

Başlamak için net yönlendirmeler (özne) öğretmen konseyini göze çarpıyor. Ardından göz altında konuda, teori, öğretmenler, psikologlar en iyi deneyimi aldı. Sonra, psikolog, sosyal öğretmeni, bir kafa, bir anket verilmiş yönde OS tespit öğretmenler, teşhis, durum tarafından yürütülmektedir. Anket seçilen metodolojik desteğin sonuçlarına göre, hoparlörler seçildi.

türleri Pedsovet

yönlendirilmesi için metodoloji bağlı olarak, ipuçları, geleneksel ve geleneksel olmayan olabilir. Klasik personel toplantıları raporların bir tartışma takip raporları, iş problemi grupları, atölyeler şeklinde sunulabilir. Geleneksel olmayan öğretmenlerin toplantısı yaratıcı raporları, müzayedeler, yarışmalar, iş oyunları, pedagojik danışmanlık, sunumlar şeklinde eğitim faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.

geleneksel öğretim konseyi kusurlarından biri öğretmenler kendileri minimum aktivite ayırdı. Böyle bir sorunu çözmek için, sen öğretmen birkaç yaratıcı ekipleri organize edebilirsiniz. Birinci aşama teması çok alt konuya ayrılmıştır, her öğretmen belirli bir grup hizmet vermektedir. çalışmaları sırasında ele alınacak sorular yazılı pedagojik konseyi, genel bir planı Oluşturulan.

Her grupta ikinci aşamasında yaratıcı bireysel görevi görür. Sorun grupları, eğitim kurumlarının idaresi ek etkinliklerle düşünüyorum birlikte: Konu on, seminer, öğretim günlerde, dersler ziyareti. Bu aşamada planlanan öğretmen toplantının duyurusunu hazırlayan çalışma belgeleri DU, bir taslak karar geliştirilen öneriler düşünülmüş.

Üçüncü aşamada, öğretmenler kurulu kendisi. Onun süresi 2.5 saatten daha azdır. başkan ve sekreter seçer, toplantının tutanakları yapılır. Başkan öğretmenlerinin toplantıda, sesin gündemde, oy kurallarını açıklar. Proje kendisi toplantılar tamamlanması oylanır sonra öğretmenler kurulu, önceden hazırlanır çözmek. kararın nihai sürümü için oy yürütmek ancak o zaman, değiştirme netleştirmek, ek ve teklif edilen taslak açık tartışması sırasında.

Sonuç

Onlar kaldırdı sorunların sadece yüzeysel bir çalışma önermek beri Geleneksel öğretmen toplantıları giderek, eğitim kurumları ayrılıyor. Bu tür toplantılar teori ve pratiği bağlamadan soyut sunumlarla bazı brifingler benzerler. Bu toplantılarda küçük performans anda, öğretmenler bu tür olaylar sırasında yaratıcı yeteneklerini gelişemez.

alışılmamış biçimde düzenlenen Öğretmenler toplantı, gerçek sanat atölyeleri oluşturmasını sağlar. Öğretmenler birbirlerine onların yenilikçi tasarıma ve özgün bulgular, ortak bir tartışmada en iyi uygulamaları belirlemek göstermektedir.