Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimi: organizasyon konseyleri

Her okulöncesi kurumun kalitesi pedagojik personelin niteliklerine bağlıdır. Bu nedenle, ebeveynlerin çocuğuna bir çocuk yuvası seçmesi, öncelikle çocuğuyla birlikte çalışacak eğitimcinin profesyonellik düzeyine dikkat etmelidir.

Yeni neslin gelişimi ve eğitimi çok önemli bir konudur. Öğretmen, çocuk psikolojisi, anatomi, fizyoloji ve tabii ki pedagoji alanında bilgi sahibi olmadan yapamaz. Bu nedenle, DOW'un eğitimcisinin kendi kendine eğitimi, yaratıcı arama isteği, kapsamlı bilgi, anaokulunun etkili çalışmalarının ve küçük sakinlerinin uyumlu bir şekilde gelişmesinin garantisidir.

Planlanan eğitim

Eğiticinin, becerilerin sürekli iyileştirilmesi için özel bir program geliştirmesine yardımcı olmak; bu da periyodik (birkaç yılda bir) eğitim kursları, anaokulu, şehir ve ilçenin metodolojik çalışmalarına katılım anlamına geliyor.

Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimi

Kitap kendini geliştirme konusunda değişmez bir yardımcıdır. Her öğretmenin edebi cephaneliği, geçen yılın büyük eğitimcilerinin, örnegin İngiltere'nin eseri olmalıdır. Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Pirogov, vs. Kütüphane her zaman gerekli bilgileri bulmada yardımcı olacaktır.

DOW'un öncülüğünün kendi kendine eğitimi, sosyal çevredeki değişikliklere çabucak adapte olmasını, eğitimde yenilikleri zamanında öğrenmesini, düzenli olarak pedagojik bilimin teorik bilgisini yenilemesini ve becerilerini ve yeteneklerini geliştirmesini sağlar.

"Küçük insanların eğitimi" genellikle bireysel bir yaklaşım gerektirir ve öğretmenin etkin çalışmaları için iyi bir teorik temel yeterli değildir. Dolayısıyla, DOW'da eğitimcinin kendi kendine eğitimi, eğitim ve öğretim ile pedagojik sürecin organizasyonunda diğer meslektaşlarla deneyim paylaşımını mutlaka içermelidir.

Kendi kendine öğrenme sürecini organize etmek için ipuçları:

1. Öğretmen, çeşitli eğitim teknolojilerinin en önemli anlarını yazacağı kendi kendine çalışma için ayrı bir defter oluşturmalıdır .
2. Bir okul öncesi kurumda ortaya çıkan veya ortaya çıkan sorunlara benzer bir çalışma konusu seçmeniz önerilir . Bu nedenle öğretmen, alınan bilgiyi pratikte uygulayabilir.
3. Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimi, incelenen bilginin diğer kaynaklardan gelen verilerle karşılaştırılmasını, benzerliklerin ve farklılıkların analiz edilmesini gerektirir. Bu, belirli bir konuyla ilgili kendi kararlarınızı oluşturmanıza olanak tanır.
4. Çalışma sonucunda elde edilen sonuçlar pedagojik toplantıda meslektaşları ile tartışılmalıdır. Bu, bilginin anlaşılmasında, ayarlanmasında hataları belirleyecektir.
5. Özetteki toplanan veriler pedagojik konferanslara, toplantılara ve tartışmalara katılmak için yararlı olabilir. Bu nedenle, onları yapılandırılmış ve düzgün bir şekilde depolamak daha iyidir.

Yine de, anaokulu öğretmeninin kendi kendine eğitimi, yalnızca pedagojik toplantılarda konuşma yapmak için notlar hazırlamak ve rapor hazırlamaktan ibaret olmamalıdır. Mesleki niteliklerin geliştirilmesine yönelik çalışmaların gerçek pratik sonuçları olmalıdır: kendi başarılı iş yapma yöntemleri, çocuklara oyun ve yararlar oluşturma, öğrencilerle etkileşim düzeyini arttırma ve öğretmenin kişilik gelişimini artırma.