Öğretimde kişi-merkezli bir yaklaşım

Öğretimde kişi-merkezli bir yaklaşım öğretmenin dikkatini yoğunlaştırmayı ve öğrencinin bütün kişiliklerini oluşturmanın yanı sıra çabalarını yoğunlaştırmayı ifade eder. Kendisine güvenen uzman sadece öğrencinin zekasını, vatandaşlığını ve sorumluluk bilinci geliştirmeyi değil aynı zamanda maneviyat, duygusal, estetik, yaratıcı eğilimlerini ve olgunlaşmaları için olan fırsatları da göz önüne alacaktır.

Kişilik odaklı yaklaşım şu hedefe sahiptir: bireyin psişik işlevlerinin tam teşekküllü kurulması için koşullar yaratmak. Bu konuda:

• Bir kişinin bilinçli olarak seçimini yapma;
• Yaşamı yansıtma ve değerlendirme kabiliyeti;
• "Ben" imajının oluşumu;
• Hayatınızın anlamını arayın ve çalışın;
• Eylemler ve eylemler için sorumluluk;
• Bireyin dış etkiden bağımsızlığı.

Kişilik odaklı yaklaşım "öğrenci-öğretmen" sisteminde özel bir ilişkiye sahiptir. Bu sistemde, öğrenci, tüm eğitim sürecinde ana karakterdir.

Öğretmen şimdi bir "bilgi kaynağı" ve "kontrolör" ten, öğrencinin kişilik ve ruhunun gelişimini sağlayan bir teşhis ve asistan haline dönüşür. Bu eğitim sürecinin organizasyonu, öğrenciye rehberlik etmesi gerektiğini varsayar. Bu nedenle bu yöntem kişisel gelişimsel eğitim olarak da bilinir .

Bu tür eğitim sürecinin organizasyonunda kullanılan ilke ve yöntemleri daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Birincisi, kişilik yönelimli yaklaşım , eğitim ve yetiştirme konularında öğrencilerin gelişiminde olduğu kadar bir yönelimin olmaması gerektiğini ima eder.

İkinci olarak, öğretmen okul çocuklarının bireysel özelliklerini (yaş, fizyolojik, psikolojik, entelektüel) dikkate almalıdır.

Üçüncüsü, bir öğretim materyali oluştururken, öğretmenin, program materyalinde farklı bir karmaşıklık seviyesine odaklanarak herkes için erişilebilir ve anlaşılabilir olması için sınıfın eğitim ihtiyaçlarını akılda tutması gerekir.

Dördüncüsü, öğrencilerin bilgi, beceri ve mesleki yönelimleri göz önünde bulundurularak özel homojen gruplara göre dağıtılması gerekir.

Beşincisi, her çocuk benzersiz ve eşsiz bir kişilik olarak değerlendirilmelidir.

Örneğin, bir yabancı dili öğretirken kişi odaklı bir yaklaşımın nasıl uygulandığını düşünün . Sınıflarda, aşağıdakileri içeren özel bir eğitim ortamı yaratmak gerekiyor:

• Farklı tip, içerik ve form materyalinin organizasyonu ve kullanılması;
• Derslerde teknik ekipman (projeksiyon ve teyp) kullanımı;
• Alınan eylemlerde hata yapma korkusu nedeniyle duygusal stresin hafifletilmesi için öğrenciye görev yapma biçimini seçme özgürlüğünü sağlamak;
• Her çocuğun yaratıcılığını etkinleştirmek için geleneksel olmayan formlardaki bireysel ve grup etkinliklerin kullanılması;
• Toplu ve bağımsız faaliyette kendini ifade etme koşullarının yaratılması;
• Öğrencinin yalnızca bir sonuç değil, aynı zamanda bir çalışma süreci yaratması için motive eden bireysel çalışma yollarının değerlendirilmesine ve analizine dikkat edilmesi (öğrencinin işi nasıl organize ettiğini, ne demek istediğini, ne sevdiği ve ne yapmadığını öğrenciye söylemesi gerekir);
• Bu tür çalışmaların sınıfta sürekli olarak uygulanması için öğretmenin özel dersi vermesi ve ders dışı dersler düzenlenmesi sürecinde;
• Araştırma (araştırma) düşüncesini modelleyecek bir bireysel eğitim programının geliştirilmesi ve uygulanması;
• Diyalog, taklit rol oynamak ve eğitim temelinde küçük gruplar halinde ders organizasyonu.