Bilgi ve iletişim teknolojisi. BİT teknolojileri

BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri), bilgisayarlar ve telekomünikasyon ekipmanları kullanılarak uygulanan bilgi ile etkileşim süreçleri ve yöntemleri.

BİT'in modern toplumdaki rolü

Günümüzde, bir kişi üzerinde medya teknolojisinin etkisinde sürekli bir artış gözlemleyebilirsiniz. Çocuklar üzerinde çok güçlü bir etkisi vardır: Yirmi yıl önce başka bir çocuk, bir kitap okumaktan çok bir film izlemeyi tercih eder. Bununla birlikte, günümüzde bilgi, reklam, bilgisayar teknolojileri, elektronik oyuncaklar, oyun konsolları vb. Güçlü basında modern gençler giderek gerçeklerden uzaklaşmaktadır. Artık öğrenci kitabı okumayı bırakmazsa artık kütüphaneye gitmez, ancak tabletin üzerine indirir. Çoğu zaman biri böyle bir resmi görebilir: Bir grup genç parkta, parkta veya alışveriş ve eğlence kompleksinde oturuyor, birbirleriyle iletişim kurmuyor, dikkatleri akıllı telefonlar, tabletler, dizüstü bilgisayarlar üzerinde yoğunlaşıyor. Bu fenomen devam ederse, çocuklar yakında nasıl iletişim kuracaklarını unutacaklar. Ve şimdi birçok ülkenin gezegenimizdeki eğitim bakanlıkları, canlı iletişim ve genel olarak öğrenme için okul iletişimine ilgi geliştirmek yerine, en az direniş yolunu izlemeye ve çocuklara istediklerini vermeye karar verdi. Bazı uzmanlara göre, çocuğun beyni eğlenceli bir şekilde sunulması durumunda yeni bilgileri daha iyi algılar; bu nedenle, ders sırasında sunulan materyalleri medya kaynaklarını kullanarak kolayca algılarlar (bununla bağlantılı olarak, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı sürekli olarak artıyor). Bununla tartışmak zordur, ancak böyle bir eğitim sürecinin madalyanın tersi tarafı çocukların öğretmenle iletişimini bırakmasıdır; bu da düşünme yeteneğinin azalması anlamına gelir. Eğitim sürecini sıkıcı olmamak için yeniden yapılandırmak çok daha iyi ve çocuğun yeni bilgi arzusunu daima destekliyor. Fakat bu mesele, yetkililerin vicdanlarına bırakılmalıdır.

İletişim ve bilgi teknolojisi kavramı

Modern toplumda bilişim işlemlerinin yanı sıra, eğitim faaliyetlerinin reformuyla yakından ilişkili olarak, modern BİT'in iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması ile karakterizedir. Modern bir uzaktan ve açık öğretim sisteminde verileri aktarmak ve öğretmen ile stajyer arasındaki etkileşimi sağlamak için aktif olarak kullanılırlar. Günümüzde öğretmen yalnızca BİT alanında değil aynı zamanda hemen etkinliklerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin mesleki uygulamasından sorumlu olmakla yükümlüdür.

"Teknoloji" terimi bize Yunan dilinden geldi ve çeviri esnasında "bilim" anlamına geldi. Bu kelimenin modern anlayışı, belirli pratik problemleri çözmek için mühendislik ve bilimsel bilginin kullanılmasını içerir. Ardından, bilgi ve iletişim teknolojisi, bilgiyi dönüştüren ve işleyen bir teknolojidir. Ancak hepsi bu kadar değil. Aslında bilgi ve iletişim teknolojisi, çeşitli mekanizmaları, araçları, algoritmaları ve veri işleme yöntemlerini tanımlayan genel bir kavramdır. En önemli modern BİT cihazı, gerekli yazılımla donatılmış bir bilgisayardır. İkincisinde üst üste ikinci, ancak daha az önemli olmayan teçhizat, üzerinde bulunan bilgilerle iletişim aracıdır.

Modern eğitim sisteminde kullanılan bilgi ve iletişim araçları araçları

Eğitim sisteminin bilgi ortamı için BİT teknolojisinin temel aracı, gerekli yazılımlarla donatılmış bir kişisel bilgisayardır (sistem ve uygulama yanı araçları). Sisteme, öncelikle, operasyonel yazılım dahil edilmiştir. Tüm PC programlarının, ekipmanın ve PC kullanıcısının etkileşimini sağlar. Bu kategoride servis ve servis yazılımı da bulunmaktadır. Uygulanan programlar, bilgi teknolojileri aracı olan, metin, grafik, tablolar vb. Ile çalışan yazılımları içerir. Modern eğitim sistemi, evrensel uygulanan ofis yazılımını ve kelime işlemci, sunum hazırlığı, elektronik tablolar, grafik gibi BIT araçlarını kapsamlı bir şekilde kullanmaktadır Paketler, düzenleyiciler, veritabanları ve benzeri.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi

Bilgisayar ağları ve benzeri araçların organizasyonu ile eğitim süreci yeni bir kaliteye kaymıştır. Öncelikle, bunun nedeni dünyanın herhangi bir yerinden hızlı bir şekilde bilgi edinme kabiliyetinden kaynaklanmaktadır. Küresel internet bilgisayar ağı sayesinde, gezegenin bilgi kaynaklarına (elektronik kütüphaneler, dosya depolama, veri tabanları, vb.) Anında erişim mümkün. Bu popüler kaynakta iki milyondan fazla farklı multimedya belgesi yayınlandı. Şebeke erişimi sağlar ve haber grupları, e-posta, sohbet, listeler, posta gibi diğer yaygın BİT teknolojilerinin kullanılmasına izin verir. Buna ek olarak, oturum kurulduktan sonra metin, ses, görüntü ve çeşitli dosyalar gönderdiğinizde (gerçek zamanlı olarak) çevrimiçi iletişim için özel bir yazılım geliştirildi. Bu yazılım, yerel kişisel bilgisayarda çalışan teminatlı uzak kullanıcıların ortak bir bağlantısını organize etmeyi mümkün kılar.

Internet üzerinden iletim için mevcut bilgileri sıkıştırmak için yeni algoritmaların ortaya çıkışı, ses kalitesini önemli ölçüde geliştirdi. Şimdi sıradan bir telefon şebekesinin kalitesine yaklaşmaya başladı. Sonuç olarak, nispeten yeni bir BİT tesisi - İnternet telefonu - geliştirilmesinde bir sıçrama oldu. Ağ üzerinden özel yazılım ve çevre birimlerinin yardımıyla sesli ve video konferansları organize edebilirsiniz.

Bilgi ve iletişim teknolojisi ve yetenekleri

Telekomünikasyon ağlarında etkili bir arama yapmak için amaç, World Wide Web'in çeşitli kaynakları hakkında veri toplamak ve kullanıcıya hızlı erişim sağlamak amacıyla otomatik arama programlarının kullanılmasıdır. Arama motorları sayesinde dokümanları, multimedya dosyalarını, insanlara ve kuruluşlara ilişkin hedeflenmiş bilgileri, yazılımları bulabilirsiniz. BİT kullanımı, eğitsel, metodolojik ve bilimsel bilgiye geniş erişimi açmayı mümkün kılarken danışmanlık yardımının operasyonel organizasyonunun yanı sıra bilimsel ve araştırma faaliyetlerinin modellenmesi için mümkün olmaktadır. Ve, elbette, sanal sınıflar (dersler, seminerler) gerçek zamanlı olarak.

Video eğitimi

Günümüzde, eğitim için bilgi ve iletişim teknolojileri, mesafe ve açık öğretim açısından önemli ölçüde, çeşitli materyal sevk sınıfları sağlamaktadır. Bunlardan biri televizyon ve video. Video dosyaları ve karşılık gelen BİT araçları, çok sayıda öğrencinin en iyi öğretmenlerin derslerinin içeriğini tanımasına olanak tanır. Video kayıtları hem özel olarak donatılmış oditoryumlarda hem de evde kullanılabilir. İlginç olan, Avrupa ve Amerikan eğitim kurslarında ana materyalin video kasetlerde ve basılı baskıda sunulması.

Televizyon ICT

Televizyon, sınıfta en yaygın BİT'dir, sadece modern eğitim sürecinde değil, aynı zamanda insanların hayatında da büyük rol oynamaktadır çünkü hemen hemen her evde bir TV vardır. Uzun süredir eğitim TV programları tüm dünyada kullanılmakta ve çok uzaktan öğrenme yönteminin canlı bir örneğidir. Bu BİT aracı sayesinde, bilginin asimilasyonu üzerinde daha fazla kontrol olmaksızın genel gelişimini arttırmak için geniş bir kitleye yönelik dersler yayınlamak mümkün oldu.

Elektronik eğitim sürümleri

Çalışılan tüm bilgiyi aktarmanıza ve saklamanıza izin veren çok güçlü bir teknoloji elektronik eğitim yayınlarıdır. Bunlar hem bilgisayar ağlarında dağıtılır hem de optik ortam üzerine kaydedilir. Bu materyalle bireysel çalışma, verilerin derin bir anlayışını ve özümsenmesini sağlar. Bu teknoloji (uygun arıtımla) bireysel eğitimde mevcut dersleri ve edinilen bilginin kendi kendine incelenmesini sağlar. Geleneksel basılı materyallerin aksine, elektronik eğitim yayınları, bilgileri grafik, dinamik formda göndermenizi sağlar.

BIT araçlarının metodolojik alanlara göre sınıflandırılması

BİT araçları şu şekildedir:

1. Öğretim. Bilgi iletişimi, materyali hakim kılmak için gereken seviyeyi sağlayarak pratik veya eğitsel etkinlik becerilerini oluştururlar.

2. Eğitimciler. Çeşitli becerileri geliştirmek, öğrenilen dersleri düzeltmek veya tekrarlamak için tasarlanmıştır.

3. Referans ve bilgi alımı. Bilginin sistemleştirilmesi ile ilgili bilgileri bilir.

4. Gösterim. İncelenen fenomen, süreçler ve nesneler, araştırma ve araştırma amacı ile görselleştirilir.

5. Taklit. Gerçekliğin belirli bir yönünü temsil eder ve işlevsel ve yapısal özelliklerini incelemesine izin verir.

6. Laboratuvar. Mevcut ekipmanlarla ilgili deneylere izin ver.

7. Modelleme. Bir nesne fenomeninin modelini, incelemek ve keşfetmek amacıyla derlemek mümkün kılarlar.

Tahmini. Hesaplamaları ve çeşitli rutin işlemleri otomatikleştirin.

9. Eğitim ve oyun. Stajyerlerin aktivitelerinin oyun formunda gerçekleştirildiği bir eğitim durumunun oluşturulması içindir.

BİT yardımıyla çözülen didaktik görevler

1. Örgütün iyileştirilmesi ve eğitimin bireyselleştirilmesinin arttırılması.

2. Öğrencilerin bağımsız hazırlıklarının verimliliğini arttırın.

3. Öğretmenin çalışmalarının bireyselleştirilmesi.

4. Çoğaltmanın hızlandırılması ve öğretmenlik kazanımlarına erişim.

5. Öğrenme motivasyonunun arttırılması.

6. Eğitim sürecinin etkinleştirilmesi, öğrenciyi araştırma faaliyetlerine dahil etme olasılığı .

7. Esneklik eğitimi verme.

BİT'in öğrenci üzerindeki olumsuz etkisi

Eğitimin her biçimine getirilen bilgi ve iletişim teknolojisi, stajyerin sağlık ve fizyolojik durumunu etkileyen bazı olumsuz psikolojik ve pedagojik faktörler de dahil olmak üzere birtakım olumsuz sonuçlar doğurmaktadır. Makalenin başında da belirtildiği gibi CTI, öğrenme sürecinin bireyselleştirilmesine yol açar. Bununla birlikte, bu toplam bireyselleştirme ile ilişkili ciddi bir dezavantajdır. Böyle bir program, zaten yetersiz diyalog katılımcılarının eğitim sürecindeki kısıtlamasını çekmektedir: öğrenciler ve öğretmenler, öğrenciler kendi aralarında. Onlara aslında iletişim için bir vekil sunarken bilgisayarla diyalog kuruyor. Ve aslında, konuşma planında uzun bir süre aktif olan bir öğrenci bile BİT araçlarıyla çalışırken çalışmayı bırakır. Bu mesafe ve açık eğitim biçimleri öğrencileri için özellikle geçerlidir.

Bu ne tehlikeli?

Bu eğitim şekli sonucunda, öğrenci tüm ders boyunca materyali sessizce tüketmesi ile meşgul olur. Bu, beynin insan düşüncesinin nesneleştirilmesinden sorumlu kısmının, aslında uzun yıllar çalışılacak şekilde hareketsiz kılınmış olmasına yol açar. Stajyerin, şekillendirme, düşünceleri formüle etme ve ayrıca profesyonel bir dilde diyalogik iletişim kurma konusunda gerekli pratiğe sahip olmadığını anlamak gerekir. Psikolojik araştırmalarla gösterilen, gelişmiş iletişim olmadan, öğrencinin kendisiyle olan monolojik iletişiminde, tam da bağımsız düşünce olarak adlandırılan şey, uygun seviyede oluşturulmayacaktır. Kendisine yöneltilen sorunun, bağımsız düşüncenin varlığının en güvenilir göstergesi olduğuna inanıyorum. Sonuç olarak, eðitim bireyselleþtirme yolunda ilerlersek, insanda yaratýcý bir yaratýcý olasýlýðýn özünü özleyebiliriz ki bu kökeni diyalog üzerine kurulmuþtur.

Sonuç olarak

Özetlemek gerekirse, ağda yayınlanan enformasyon kaynaklarının genel olarak kullanılabilirliği olan başlıca avantajdan kaynaklanan bir diğer önemli bilgi ve iletişim teknolojisinden yoksunluğunu belirtebiliriz. Genellikle bu, öğrencinin en az direniş yolunu izlemesi ve internette hazır özetler, problem çözümleri, taslaklar, raporlar vb. Ödünç almasıyla sonuçlanır: Bugün, bu zaten tanıdık gerçek, bu eğitim biçiminin düşük etkinliğini teyit eder. Tabii ki, bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi için umutlar yüksek, ancak bunları herhangi bir manyetik toplama olmaksızın uygulamak gerekiyor.