Öğretim yöntemleri: özellikleri, sınıflandırılması ve öneri

(Dilin dahil) öğretim yöntemlerinin çeşitli öğretmenler öğrenciler ve öğrenci verimli ve etkin eğitim vermek için izin verir. İkinci kuşak Federal eğitim standartları bu konuya ayrılmış bir bölüm bulunmaktadır.

Tarihin sayfaları

Eski Mısır, Yunan, Roma günlerde, Suriye tempolu ticaret iki ülke arasında yürütülen, kültürel bağlantılar vardı, bu yüzden o zaman bile bir yabancı dil öğretimi ilk yöntemler vardı. Özellikle dikkat onbeş yüzyıllardır Avrupa kültürünün temeli olarak kabul edildi Latin dili ödenmiştir. Topa sahip olma insan eğitiminin bir göstergesi olarak kabul edildi. sonradan, Almanca, Fransızca ve İngilizce dillerinde çalışma ile ödünç edildi öğretim bu dil kullanılan çeviri yöntemi, öğrenme için. öğretim doğal yöntem pratik sorunları çözmek için - beceri eğitimi konuşma.

öğretim yöntemleri nedir

yöntemini öğretmek - eğitim sürecinin temel bir bileşenidir. hedeflerini gerçekleştirmek edemez özel teknik ve metod kullanımı olmadan, süreç anlamlı ve kaliteli hale getirmek için.

teori ve pratiği - yerli pedagoji dönem "öğretme yöntemi" olarak genel eğitim değil aynı zamanda belirli bölümlerini ele kullanılmaz sadece kapsar.

Modern öğretim yöntemleri boyutlu, karmaşık pedagojik bir olgudur. Onları bu hedefe, operasyon ve gerçekliğin teorik veya pratik anlayış teknikleri bir dizi, belirli sorunların çözümü öğretilen disiplin bağlı ulaşmak için seçenekler anlamında kabul altında.

yöntem göstermek eğitim içeriği mastering sağlar öğrenci, pratik ve bilişsel aktiviteyi organize öğretmenin hedeflenen eylemlerin bir sistemdir.

metodolojik yaklaşımların önemi

Bu pedagojik yöntem ve tekniklerle etkileşim öğrenci-öğretmen sayesinde çeşitli çözdü olan eğitim ve öğretim hedefleri.

Birçok Rus bilim adamları herhangi bir akademik disiplin öğretiminde bu öğretim yöntemi öğretmenin mesleki çalışmaları için ana araçtır inanıyoruz. Bu eğitim, gelişim, eğitim öğretim amaçlı sağlamayı amaçlayan öğretmen eğitimi ve öğrenci öğrenme ve bilişsel aktivite, aynı zamanda aralarındaki ilişki, hem de faaliyetlerin işin sadece organizasyon kastedilmektedir.

öğrencilerin bilişsel aktiviteyi aktive etmek için, öğretmen, öğrenci sağlam tabana hiçbir bilgiden, bilgiye cehaletten gelen geçtiği bir rehber olarak görev yapar.

Okullarda öğretim yöntemleri içerik mantıksal yönü ile öğrenciler, bilinçli becerileri bilgi becerileri hangi mantıksal yoldur. Şu anda, onlar hareket biçimi, eğitim içeriği uygulanması düşünülebilir.

sınıflandırma

isimleri çeşitli ortaya çıkması ile bağlantı öğretim yöntemlerini disipline onlar belli özelliklere ve bileşenlere göre bölünmelidir. bunlar ayrı gruba ayrılır ki ana karakterize edici özellikleri arasında ayırt:

1. Bilginin başlangıç stokunun eğitiminde Varlığı (olmaması). Bu grup için, karışık, dönüşüm, doğrudan öğreti yöntemlerin kullanılması ile karakterize edilir.
2. teori ve konuşma becerilerinin oluşum uygulama oranı. Bu grup bilinçli karşılaştırmalı uygulamalı eğitim teknikleri kullanılmaktadır.
3. Herhangi bir akademik disiplin okuyan öğrencilerin özel zihinsel durumlarının kullanılması. Bu gevşeme, öfke kontrolü, uyku durumunda kullanılmasını varsayar.
4. Alternatif (imalı) ve konvansiyonel (standart) teknolojisi eğitim disiplinlerini öğrenme.

Ayrıca yöntemler ve iki grupta eğitim faaliyetleri düzenlenmesi yöntemi ile bölünmüş bir yabancı dil öğretme teknikleri. Zihinsel yönetim faaliyetleri öğretmen veya öğrenci kendileri üzerinde alabilir.

Ana öğretim yöntemleri

didaktik olarak öğrenci ve öğretmen faaliyetlerinin özelliklerine öğretim yöntemleri tahsis. Bunlar:

• ders kitapları ile çalışma;
• hikaye;
• gösteri deneyleri;
• bilgilendirmeler;
• konuşma;
• egzersiz;
• dersler.

Bilgi edinme kaynağına göre

GEF ikinci nesil Tutor görsel, sözel yöntemlerin herhangi bir disiplin kullanılmasına olanak tanır.

Örneğin, kimya okuyan görünürlük ve laboratuar deneylerinin bir kombinasyonu optimum kullanımıdır. nedeniyle probleme dayalı öğrenme, bu kompleksin çalışmada bilişsel ilgi motivasyonu, ama ilginç bilim gerçekleştirdi.

coğrafya öğretmeni olarak aktif görsel tabloyu kullanır ve tarih çocuklara birlikte öğrenciler ile bir mantıksal zinciri oluşturmak için tarihi olayları anlatan bir video sunar.

sınıf sosyal bilimler adamlar problem durumların modelleme sayesinde bağımsız belirli görevleri çözmek, sosyal ve halkla ilişkiler hakkında bilgi almak, öğretmen bu disiplin sundu.

analitik yaklaşım

Bu İsviçre'de, İngiltere'de, Fransa'da kullanılmıştır, ancak yaygın Rusya'da uygulanmaz. kelime öğrenme bu yöntemin temelini yapılır. Yeterli kelime oluşturmak için yerli ve yabancı dilde özgün edebi eserlerin ezberci müritleri taşınan ve ardından bir hat-edebi çeviri kullanılan okuma anlamını analiz ettik.

matematik, fizik, biyoloji, coğrafya, kimya: İsviçre Shovann Alexander öğrencilerin yeterlilik anadil hem de gelecekteki meslek seçimine yönelik diğer akademik disiplinler oluşacak zaman, sonra tam eğitime başlamak için inanıyordu.

onlar birkaç akademik disiplinlerin bağlantısı göre yerel ve yabancı dillerin paralel bir çalışmada, davet edildi O. Bunun yerine gramer soyut çalışmanın, bu yaklaşım çeşitli durumlarda, kelime birikimine analizini içermektedir. Öğrenci gerekli kelimeleri oluşmuştur Sadece sonra, öğretmen açıklamaya devam teorik temelleri.

Modern okul formları ve öğretim öğrenci yöntemleri açıklayıcı, arama, örnek, problem, araştırma türlerinde aktivite derecesine göre ayrılır. Onların öğretmenler çocukların bireysel özelliklerine uygun çeşitli teknikler sentezlemek için çalışırken, farklı nesneler kullanın.

analitik bölme çıkarsama, endüktif, sentetik ek olarak yaklaşım yöntemi mantığına göre.

Hamilton'un tekniği

yanı sıra satırarası edebi çeviri kullanımına ilişkin orijinal metinlerinin kullanımına dayalı Dzheyms Gamilton eğitim süreci. Bu yaklaşım, literatürde, Rusça ve yabancı dil öğretiminde uygulanmıştır.

Birincisi, öğretmen defalarca metinde ilerlemek ve daha sonra daha sonra müritleri kulağa bireysel ifadeler analiz ettik. Öğretmenin özelliklerini orijinal metin her öğrenci tarafından toplu ve bireysel olarak birkaç kez tekrarlanan ve olmasıydı.

Öğretmen öğrencileri tarafından okuma metni bilinçli, tamamen kendi anlamı içine nüfuz olduğunu farkettikten sonra gramer analizi gerçekleştirilmiştir. Vurgu konuşma becerilerinin oluşmasında yerleştirildi.

Jacotot teknolojisi

Zhan Zhakoto iyi doğal verileri yapmak zorunda çünkü her erkek kendi amacına ulaşamayabilir olduğuna inanılır. O herhangi bir orijinal metin hakim olan, gerekli dilsel olguları içeren emindim, öğrenci, bilimsel ve beşeri herhangi bir konuda teorik temellerini anlamak için, yabancı dil gramer temeli usta mümkün olacak.

Psikolojide bu yöntem, modern okulda o sınıf kimya, biyoloji, coğrafya, matematik kullanılır, kıyas yoluyla denir.

pedagojik sürecin Özellikleri

üç aşamadan oluşuyordu okulda öğrenme uzun bir dönem boyunca:

• Rote önerilen örnek varsayarak hafıza kısmı;
• edinilen bilgilerin analizinde oluşan analitik kısmı;
• bilgi kullanmaktı sentetik kısmı, yeni malzeme ile ilgili olarak elde edilen.

yazılı ve sözlü egzersizleri, hikayeleri, laboratuar ve uygulamalı çalışmalar, metin diyalog bireysel adet analiz kullanmayı öğrenme sürecinde yeni bilgi pekiştirmek amacıyla.

Leksik transfer yöntemi dil öğrenme öğrenci ve diğer akademik disiplinlerin daha ilerici seçenek haline gelmiştir, bu yüzden şimdiki zamanda iddia edilmektedir.

karma yöntem

Oldukça aktif ülkemizde yirminci yüzyılın 30 yıl içinde kullanılır. Onun özü öncelikleri olarak okumanın öğretim çarpıyordu konuşma etkinliklerinin gelişme içinde. ülkesinin ortaokulları eğitim görevi yurtsever öğretmenleri kuruldu önce, mümkün matematik, fizik, kimya, biyoloji, coğrafya temellerini bilerek birçok dilde iletişim kurmak için.

Metodistler o alıcı ve üretken türler üzerindeki malzemeyi bölmek için gerekli olduğuna inanıyoruz. İlk aşamada, sezgisel düzeyde "pratik" öğrenme malzemesini demekti onun bilincini ihmal.

Sonuç

Şu anda, ortaokulların öğretmenler tarafından kullanılan birçok yöntem ve teknikler arasında, etkinlik sistem iletişimsel yöntem en ilerici biridir. Farklı disiplinlerden öğretmenler tarafından kullanılır ve sosyalleşme ve kişilerarası iletişim aracı olarak sınıfta alınan bilimsel malzemenin kullanımı, vardır.

Yeni devlet, federal standartlar kendini geliştirme, kendini geliştirme için öğrencilerin arzu geliştirme amaçlı eğitim kurumları, gömülü, bu nedenle öğretmenler aktif sorunlar durumlar yaratmak, kişisel eğitim teknolojisi, bireysel bir yaklaşım, tasarım ve araştırma, teknoloji işlerinde kullanmak.