Öğrencinin amacı nedir? Öğrencilerin Eğitim faaliyeti. öğrenme Amaçları

Eğitim - Toplumun gelişmesi ilerleme sürecidir. davranış, değerler ve gelişim uzun süre toplumun yaptı bilginin vücudun standartlarına bağlı kişinin sosyalleşme sürecinde.

faaliyetleri eğitilmesi eğitim sisteminin bir parçası olarak

Eğitim hedeflerini öğrenme, amaç, yaşa bağlı olarak, aşamalı olarak gerçekleştirilir. Okulöncesi çocuklar için dünya hakkında ilk fikirleri veren 6-7 yaş arası. Sınıflar bu yaşta algı en erişilebilir oyun, görsel biçimlerde yapılmaktadır.

sosyalleşme sürecindeki önemini vurgulamaktadır anayasal normlar yerini bulan zorunlu eğitim görme hakkı, - halkla ilişkiler sistemine bireysel uyarlama. Bu eğitimin önemli bir aşamadır, yani ne öğrenci etkinliklerinin amacı anlamak gerekir ve hangi koşullar altında elde edilir.

eğitim faaliyetleri

Öğrenme - bilinçli bir amaç tabidir insan topluluğunun, bir psikolojik süreç belirli faaliyetleri. doktrin sadece etkinliği kontrol ve bu hedefe ulaşmak için özel öğrenme hedefleri tarafından düzenlenir durumda tutar.

öğrenme sürecinin başarılı bir şekilde uygulanması için bilişsel ve istemli nitelikleri bir dizi gerektirir. Onların seti (bellek, hayal gücü, psikolojik hazırlık) Öğrenci faaliyetinin amacı ve öğrenme etkinliklerinin farklı aşamalarında önemli ölçüde farklı olabilir şeye bağlı olarak belirlenir.

Eğitim faaliyeti gnostik boyutun baskın diğer biçimleri farklıdır. Amacı - çevreleyen dünyanın bilgisi.

Bir insanın, bilginin yeni bir düzey elde yeni bir yaşam kalitesine gider hangi uygun sürecini hedeflenmiştir.

Süreç ve öğrenme hedefleri

Öğrenme süreci belirli bir hareket vektörü ile bu vektörün olan programı ölçüde değerlendirilmesi için koordinat sistemi ile ilgilidir mantıklıdır. Bu amaç araçlar, teknikler, formlar, öğretim yöntemleri bir dizi bağlıdır itibaren faaliyetler öğrenci. Buna karşılık, kale kalite, verimlilik ve hız formları ve nüfuz yöntemler bütünüdür.

Şu anda, öğrenme yaklaşımları kişilik odaklı denir. Ne anlama geliyor? öğrenci değil nerede ve bilginin ilerliyor nasıl yapılacağına karar vermek için aktiviteyi öğrenme bir nesne olarak, bu yaklaşımda kabul edilir. öğrenci gelişiminin hedeflerini belirler. Çocuk, süreç içinde bir genç her zaman, eğitim amacını ifade seçenekleri değerlendirmek ve metodoloji geliştirilmesini seçemezsiniz açıktır. Tüm bu öğretmenlerin yetkisi içinde kalmaktadır. Ancak, bilge öğretmenin görev - onun kaderini tayin öğrenciye yardımcı olur. öğrencinin amacı nedir? onun kişisel psikolojik ve sosyal özellikleri ve maksimum çerçeve kimliğini ortaya dahilinde mümkündür yetkinlik düzeyini öğrenme sürecinde elde.

görevleri öğretileri

Aynı anda yoldan gitmesine izin vermezler sürecin göstergelerdir problemleri, bir dizi çözmek için öğrenme sürecinde etkinliğin amacını ve eğitim başarısının ölçüt ulaşmak. öğrenci öğrenme faaliyeti aşağıdaki hedeflere göre belirlenir:

• Bilgi. öğretme konusunda bilgi arttırıldı.
• Beceri. uygulamaya edinilen bilgiyi uygulama yeteneği oluşumu.
• Beceri. edinilen becerilerin sistematik kullanımında pratik sonucu belirli bir düzeyde elde edin.

hedefleri ve öğretim amaçlı türleri, formları ve eğitim faaliyetinin yöntemlerini belirler. Onların etkinliği ve seçim öğrencinin sosyo-psikolojik özelliklerine bağlıdır.

Başarılı öğrenme etkinlikleri için şartlar

biliş sürecinin sonuçları kim gözbebeğinin bağlıdır. Öğrenci faaliyetleri Özellikleri hesap cinsiyet, yaş, kişisel özellikleri, zeka düzeyi, özellikle eğitime içine almalıdır. öğrencinin öğrenme belirli biçimleri seçiminde dikkate almak önemlidir objektif ve sübjektif özellikleri vardır.

objektif parametrelerinin sayısı dahil: yaş ve cinsiyet özellikleri, psiko kişilik. Öznel faktörler özellikle eğitim, kişisel yetenek ve çocuğun eğilimleri olur. Eğitim öğrenci faaliyeti mutlaka hesaba hem nesnel veri ve yaş farklılıkları içine almak ve dikkate tamamen bireysel özellikleri dikkate olmalıdır. Bu çocuk dışa dönük çocuk giperdinamichny yaş 5 yıl ise, ancak, her zaman istisnalar vardır, bebek için kıyafet dikmek için beceri oluşturmak üzere pek mümkün değildir.

Türleri ve eğitim faaliyetlerinin formları

faaliyetlerin Formlar ve türleri çeşitlendirmek ve öğretim özeliklerine göre değiştirmeye birleştirilebilir. (Bunlar doğru seçim olup olmadığını) Eğer mükemmel akademik sonuçlar elde edebilirsiniz hangi bir dizi seçenek vardır:

• tartışmalar şeklinde Dersler.
• Tiyatro dersleri.
• Sınav.
• Yaratıcı atölyeler.
• Rol eğitsel oyunlar oynarlar.
• Koruma projeleri.

Formlar ayrıca bir grup, birey olabilir takım çalışması, vb serbest meslek, kendini kontrol etme ve.

Hepsi yeteneklerini ve öğrencilerin özelliklerini geliştirmek için fırsatların alanını oluşturur. Öğrenci aktivite karakteristiği ana türü ihtiyaçlarını belirlemek ve gerekli süreç görevi teslim etmek, yaptıklarının güdülerini açığa çıkarmalıdır.

Eğitim faaliyetinin Özellikleri

Öğrencilerin eğitim faaliyetinin ayrıntılı analizi şu anda aşağıdaki ana özellikleri, eğitim psikolojisi bilim adamı Leontev A. N. alanında belirlenen tanınmış. öğrenci aktivitesinin belirlenen karakteristik?

Her şeyden önce, bu ihtiyaç öğrenme sürecinde öğrenci, var öğretme sürecinde belli bir aşamada çözülür önemli eğitim görevdir. Sürecin etkisi öğrencinin eğitsel faaliyet ve gerekçelerine kendi operasyonları, etkinlikler ve uygulamalar doğrudan bağlıdır.

• Görevi öğrenmek. Bu noktanın tuhaflık da yetkili öğrenci bir sorunun cevabını bulur sadece sahnelenen, o aynı parametrelerle seçeneklerin sınırsız sayıda eylemlerin evrensel bir algoritma elde olmasıdır.
• Need. arzu usta konu alanını öğrencilerin öğrenme etkinlikleri eğitim hedeflerine ulaşmak için hangi.
• Güdüler. Özel öğrenci hedefe ulaşmak için, belirli bilginin gelişiminin bir sonucu olarak çözülmesi gerekmektedir.

Eğitim ve Gelişim

öğrenme ve çocukların gelişim ahenkli birleşimi yönelik modern eğitim standartları. Ama bu kritik konuda gerçek çözümü psikolojisi ve pedagoji temel kavramları eğitim sürecinde öğretmenler, veliler kültür, bilgi ve uygulama profesyonellik düzeyine bağlıdır.

Öğrenci faaliyetlerinin hangi amaçla sorusuna doğru cevap ile, proksimal gelişim bölgesi tanımlar. Bu ne anlama geliyor?

Vygotskogo L. S. göre, orada çocuğun gerçek gelişimi arasında belirli bir aralık (o çözebilecek ne ve kendin) ve aslında bir yetkili eğitmen (öğretmen) bir sonucu olarak yetenekli nafaka. Bu parametreler ve tanımlanmış öğrenme hedefleri olduğunu. Bu mesafeyi aşmak amacıyla başarılı ve çocuk yeteneklerini geliştirmek için sürekli bir arzu meydana getirmiştir, doktrin motifleri dikkat etmek önemlidir. Bu süreç, daha da önemlisi öğrencinin anne sadece öğretmenleri dahil, fakat olmalıdır.

Öğrenci motivasyonu oluşumu için öneriler

1. onun kişisel sorumluluk alanı - Başlangıçta, çocuğun o doktrini anlaması gerekmektedir. Onun doğrudan fonksiyonlarını yürütmek için çocuk için olmamalı - ödev hazırlanması, okul ücretleri. Daha iyi kendini kontrol için kademeli geçiş ile, denetim düzeyi üzerine bırakmak.
2. Kişisel alanda samimi bir ilgi göster hangi öğrenci etkinlikleri çeşitleri, ve sonuçların değerlendirilmesi (hatta, minör sizce) Öğretim sürecinde.
3. diğer çocuklarla çocuk karşılaştırma. şahsen ona nelerin değiştiğini dün ve ne ile karşılaştırıldığında onun kişisel gelişimini kutlamak için. Her zaman çocuğunuzu övün bir şey var! Bütün çocuklar - parlak.
4. başarısızlık suçlayamam, başarıları odaklanın, kendileri inancını kaybetmeden, zor durumlarda dışarı vakarla çocuk öğretmek için gereklidir. Öğrenci faaliyetlerinin özellikleri sadece olumlu yönde yapılmalıdır.
5. Pratik yararları ve fizibilite seviyesi ile teorik bilginin gelişiminde gerçek bağlantı başarısını görmek için çocuğu yardımcı olun.
6. Kısacası amacıyla bir teşvik sistemi geliştirilmesi - gün, hafta, ay eğitim döneminde (çeyrek, yarı yıl) ve umudu ile - bir yıl boyunca.

Bir arkadaş, danışman, yetki - Çocuğun bağımsızlığı büyük ölçüde bir ebeveynin pozisyonuna bağlı olduğunu unutmayın. Bir başarı - Çocuğunuz kendilerini iman yardımcı olmak için yeteneği.