Eğitim süreci - bu nedir? Süreç Temelleri ve Yöntemler

eğitim süreci - bu ahenkli bir kişilik oluşumunda amaçlayan, zor ve uzun aşamadır. Ne dönem "pedagojik" öğrenmek başlatın.

terimin kökeni

Yunanlılar "öğretmen" çocuğa bir sınıf açtı köle çağırdı. Ayrıca, terim pedagoji alanında eğitimcilerin, öğretmenler, profesörler ve profesyoneller anılacaktır. Tam anlamıyla kelime "detovozhdenie" anlamına çevirdi. eğitim süreci - genç nesil bazı özellikler yönünden geliştirilmesi. Yavaş yavaş, bu tanım bazı ayarlamalar, eklemeler yapar, ama temel anlamı değişmez.

Yüzyıllar boyunca, öğrenme, eğitim ve kişisel gelişim süreci hiçbir özel önem insanlığın varlıklarını doğal kabul edildi gerektirir.

Başlarda, şirketin görünümünü o nesilden nesile biraz tecrübe aktarmak için gerekliydi. Örneğin, ailenin yaşlı üyeleri deneyimlerini, çeşitli araçların üretimini, ev organizasyonunu toplayarak genç nesle geçti.

bir kişi olarak insan büyüme hayatını deneyimi olarak daha karmaşık hale geldikçe, eğitim sürecinin yöntemleri modernize. Polonyalı eğitimci Yanu Amosu Kamensky sayesinde genel pedagoji ayrı dalı olan didaktikleri çıktı.

Eğitim Tarihi

eğitim ve öğretim süreci derin tarihsel kökleri vardır. Her nesilde için ilgili üç ana hedefleri şunlardır:

• atalarının deneyimlerini öğrenmek;
• Edindiği bilgi çarpın;
• torunları bilgi iletmek.

Ancak bu şekilde can sosyal ilerleme. Pedagoji - eski nesil temel bilgi iletim desenleri, değişim onun yükselen nesil asimilasyon inceleyen bir bilim. öğrenme sürecinde eğitim çalışması ve normal bir hayat çocuğunuzu gerektirecektir sosyal deneyimlerin kazanılmasını amaçlamaktadır.

Yavaş yavaş pedagojik etkinlik faaliyetinin ayrı alanda öne çıkmaya başladı. Birincisi, antik Yunan filozofları tarafından götürdü. Bu tarihsel dönemde olan, eğlence amaçlı bir dönem "okul" vardı. "Gymnasium" fiziksel gelişimin devlet okulları olarak tanındı.

17. yüzyılda, öğrenme sürecinde eğitim bir bilim salınır. Bu dönemde, aktif olarak fikir ve geliştirilen eğitim ilkelerini Rus pedagoji. Örneğin, Mikhail Vasilyevich Lomonosov dilbilgisi ve retorik üzerine birkaç öğretim kitapları oluşturuldu.

kategoriler pedagojisi

On sekizinci yüzyılda pedagojik bilim çalışmanın kendi konuya sahip bağımsız bir dal haline gelmiştir. Modern toplumda, eğitim süreci - bu süratle tedbirler oluşumu ve bireyin gelişimine , eğitim, eğitim, eğitim açısından. Nasıl bu önemli ve sorumlu sürecini organize etmek? Bu eğitim sürecinin çeşitli yöntemler gerektirir.

Arasında pedagoji ana kategoride eğitim, eğitim ve geliştirme söylüyorlar.

eğitim süreci - İç ve dış faktörlerin etkisi altında kişisel gelişim. Gelişme doğal ve sosyal faktörlerin etkisi altında gerçekleşir.

eğitim Özellikleri

Bireyin eğitim süreci pedagoji en önemli biridir. Geniş anlamda, eğitim kişiliğinin ruhsal ve fiziksel gücü, zeka oluşumu amaca süreci içerir. Bu hayat, aktif işgücü için tam bir hazırlıktır.

Eğitimin dar anlamda diğer insanlara, doğal çevreye dikkatli tutum genç nesil oluşumu sürecinde. Bu kazanım, belirli bir toplumun çıkarlarını eşleşen söz konusu özellikleri ve nitelikleri kişiliğini meydana geldiği bir amaca süreçtir.

tam teşekküllü bir kişinin gelişim tecrübesi, atalarının mirası çeviri transferi eşliğinde ancak eğitimle olduğunu.

eğitim ve öğretim temeli

ana bileşenleri nelerdir eğitim ve öğrenim? eğitim süreci becerileri, yetenekleri, bilgiye dayalı bir kişi. Onlar kavramlar, olgular, yasalara, kavramların yardımıyla gerçekliği yansıtan bir yoludur.

Beceri kapanık bireyin isteklerini içeren ve sosyal bir deneyim, bilgi ve edinilen becerilerin temelinde teorik ve pratik faaliyetleri uygulamalıdır.

Sistemin sürecinde eğitim özel tekniklerin kullanımını gerektirir. Onun sonucu sonuçta öğrenen sahibi alır düşüncenin yetenek, beceri, bilgi, yollarıdır.

Temel pedagojik kategoriler

eğitim, eğitim, gelişim sürecinin temelleri - bu temel pedagojik kategorisidir. Eğitim ölçümleri, bilgi ve yaratıcı becerilerini ustalık ile ilişkili kendini bir gelişim sürecidir. Eğitim deneyimleri sonraki nesillere sosyal kalıtım iletimi olarak görülebilir. eğitim hem de dışı aktivitelere amaçlayan bir ortam yaratılması ile bağlantılı modern eğitim kurumunda eğitim sürecinin organizasyonu.

eğitim ve öğretim birliği böylece nesillerin kültürel devamlılığını sağlamak süreci olduğunu Öğretim, insan isteklilik mesleki ve sosyal roller yürütmek.

Eğitimde bireysel toplumun beklenti ve çıkarları karşılık kültürel ve ahlaki değerler, miktarını geliştirir. yeteneklerini ve bireyin çıkarları doğrultusunda eğitim herhangi insanın temel hakkıdır.

Devlet her zaman eğitime destek verdi. gelişim sürecinde etkileyebilir yükselen nesil ülkesini yarar edebiliyoruz kişilik ahenkli gelişmesini oluşturmak için.

Kültürel süreklilik sosyal değerlerin hiçbir doğal kimlik oluşumu olmasıdır. süreç genç kuşağın amaçlı gelişimi ve eğitimini kapsar.

dönem "eğitim" bir öğretmen olarak On sekizinci yüzyılın sonlarında, Johann Genrihom Pestalotstsi tanıtıldı.

Uzun bir süre bu süreç pratik etkinliklerin uygulanması için gerekli olan becerileri, bilgi ve beceri toplamı olarak kabul edilir. Şu anda sosyal çevreye başarılı uyum genç nesil için gerekli olacak değerleri, tutumları, inançları, ahlaki nitelikleri niteliksel ve niceliksel değişiklik olarak sosyalleşme odaklanarak.

Modern eğitim

süreç, sonuç: Günümüzde, eğitim bilim tek tek elemanlardan oluşan bir sistem olarak işlenir. Sistem, bir dizi, değer, etkinliği: Klasik eğitim didaktik dört yönlerini verir.

Bir kamu, kişisel, sosyal değer olarak eğitim: Değer karakteristikleri üç bölümden oluşmaktadır. eğitim okuryazarlık, mesleki yeterlilik, zihniyetini içeriyorsa, eğitim belli ahlaki niteliklere ile karakterizedir.

eğitim yöntemlerinin kavramı

Zor ve dinamik öğretim süreci kişiliğinin ahenkli geliştirilmesiyle ilgili klasik ve sıradışı eğitim görevleri bir sürü çözmek için öğretmenleri yapar. Bunlar birkaç bilinmeyenler var ve sorunların başarılı bir çözünürlük öğretmen eğitim tekniklerine sahip olmalıdır.

Bunlar birbirleri ile birbirine bağlıdır çeşitli teknikler oluşur. Örneğin, tutum oluşumu için, inançlar klasik konuşma kullanarak.

Eğitimin yöntemleri

Yerli pedagoji onlar belirli operasyonlar ve etkileşim eğitilebilirliği eğitimci, onların kullanım amacına bağlıdır. fonlar manevi ve maddi kültür nesneleri, eğitsel sorunların çözümünde uygulanan vardır.

eğitim yöntemleri sosyalleşme onları hazırlama sürecinde davranış, duygu ve çocukların bilincini etkilemek için bazı yolları vardır.

çocuk kavramlarının, yargılar oluşması için, inançlar öğretmen görüşmeleri, konferanslar, tartışmalar ve tartışmalar verir.

Deneyim davranış rol yapma oyunları sırasında, hem de çocuğa öğretmen tarafından verilen bireysel siparişlerin performansında oluşur.

Öz-değerlendirme, kendi kendini uyarıcı aktivite, aktif ceza ve ödülleri, yarışmaları uygulayarak öğretmen.

yaşamın anlama amaçlayan manevi faaliyetler, konunun ahlaki bir tutum oluşturulması, onun dünya görüşünün oluşumu, bilimsel bilginin kazanılması süreci ile yakın bağlantılı olarak gerçekleştirilir. motivasyon gelişimi için yerli pedagojide bilinçli davranış alımı kişisel örnekle kullandı.

Biz maksimum etkiye sahip bazı eğitim yöntemlerini seçin.

çeşitli konularda benzetme, hikaye, metaforlar, yoldaşça tartışma ve fikir, doğaçlama kullanarak, öğretmen yavaş yavaş öğrencilerine değerlerin temel sistemini oluşturur.

Öğretmenin ikinci nesil federal standartların eğitim kurumlarında girişten sonra eğitmek için değil, aynı zamanda proje ekibinin tüm üyeleri eğitmek için değil sadece izin kolektif yaratıcı projelere daha fazla dikkat etmeye başladı.

eğitim yöntemlerinin sınıflandırılması

pedagojik literatüründe herhangi amaç ve hedeflere ulaşmak istiyorum çeşitli seçenekler açıklanmıştır. Egzersiz, ikna, ceza, teşvik onların payının doğası gereği. Genel bir özellik öğrencilerin çalışmalarının değerlendirmesini vermektedir gibi.

darbe sonuçlarından vurgulanan eğitim yöntemlerinin İki sınıf:

• ahlaki motifler, tutum, ilişkiler, fikirler, kavramlar yaratmak etkiler;
• belirli bir davranış türünü tanımlamak etkiler.

En objektif ve en uygun sınıflandırma yöneliminin eğitim yöntemleri düşünün. eğitim anlamlı bir hedef, usul yan içeren bu bütünleştirici karakteristik:

• kişisel bilincin oluşması;
• davranışın toplumsal deneyimin organizasyonu;
• uyarıcı aktivite.

Bilinç tematik konferanslar, etik konuşmalar, hikayeler, raporlar, brifing sırasında oluşturulabilir. stimülasyonu (motivasyon) aktif olarak derecelendirme sistemi işaretlerini kullanarak öğretmen öğrenci bağımsız çalışma için.

Bize kişisel bilincin oluşum bazı yollar konuşalım. Değil kalıcı inanç, ama gerçek eylemler ve modern öğrencilerin tavırları ile karakterize işler. eğitim sürecinin merkezinde sosyalleşme olmasının nedeni budur.

Öğretmenler iyi sonuçları elde etmek için teorik ve pratik teknikler birleştirmeyi deneyin. Modern eğitimin öncelikleri arasında yerli arazi, aile değerleri için vatanseverlik ve aşk duygusu oluşumunu yönetiyor.

İkna çocukların pratik faaliyetleri tek taraflı etkidir. etkili bir eğitsel süreç öğretmen bireysel aşamalarında, küçük operasyonlar üzerinde çalışma sırasında eylem öğrencileri dikkate yönetmek için.

anayurdunun kültürüne dikkatli tutum oluşumu için, aile değerleri çalışmalarında kullanılması gereken köy, kasaba, şehir, ülke iyi insanlarla öğrencilerine bir öneri değil, aynı zamanda sanatsal kültürün örnekleri ibaret değildir.

Öğretmen sosyal düzenin göre belirlenen eğitim faaliyetleri sağduyu içinde yönlendirilen bir eylem açık ve tutarlı zinciri, inşa etmeliyiz. Öğretmen gözbebeği sadece duyguları gidermek için çalışır, ama aynı zamanda onların nedenle.

ders belirli bir eğitim, bilim, eğitim sorunların özünden ayrıntılı, sürekli, sistematik fuar olduğunu. Teorik ve uygulamalı malzeme eylemlerin bir genelleme dayanır. ders çizimler, sunumlar, tartışmalar elemanları eşlik ediyor.

Anlaşmazlık konferanslar ve tartışmalar konuyla ilgili gerekçeli pozisyonunu ifade etmek öğrencilerin olasılığını farklıdır.

Bu tartışma daha genç kuşak deneyimi, görünümü, argüman pozisyonunun kişisel noktasını savunan tartışma etiği tutarak kazanç sağlar.

genç nesil üzerinde eğitim etkisinin seçenekler arasında taklit çocukların arzusu unutulmamalıdır. ebeveynleri izleyerek, öğretmenler, eski kardeş, çocuk değerler kendi sistemi geliştirmek. öğrencinin gözleri önünde çalışkanlık, vatanseverlik, yüksek ahlak, sadakat görev, gelişimi için öğretmen veya öğretmen hakkında olumlu kişisel örnek olmalıdır.

davranışsal deneyim oluşması için egzersiz gerekli. Bunlar çeşitli etkinlikler, kişisel gelişim hedefleyen pratik talimat öğrencilerin sistematik ve sistematik çalıştırılmasını içerir.

Okullaşma olumlu alışkanlıkları kurma amaçlı spesifik eylemlerin sistematik ve tutarlı bir uygulamasıdır. eğitim süreci sırasında özel egzersizler yaparak fark edilir ve eğitim çalışmaları sosyal çevre ile ilişkili olan emirlerin uygulanmasını kapsar.

Sonuç

Çalışmalar, çeşitli yarışmalarda genç kuşak eğitimde kullanımının etkinliğini doğrulamaktadır. Bugünün gençler tüketicilik ile karakterizedir için, bu değerler sistemi üzerinde olumsuz etkisi vardır. Böyle bir yaklaşımı önlemek için, Milli Eğitim Bakanlığı modern eğitim kurumlarının bir modernizasyon gerçekleştirdi.

Şu anda, şirket yüksek dereceli öğrenciler dışı etkinlikler, ek spor bölümleri ve entelektüel çevrelerin oluşturulmasına özel önem veriyor. uyumlu geliştirilen kişilik oluşumunda - Sadece eğitim, öğretim süreci için kapsamlı bir yaklaşım, geliştirme, toplumun sosyal düzenin uygulanması için beklenebilir.

Öğretmenler eğitim sürecinin önemini ve önemini anlamak, böylece işlerinde, onlar genç kuşağın eğitim amaçlı etkili yöntem ve teknikler tarafından yönlendirilir.