FormasyonOkullar ve üniversiteler

Edebiyatta eğitim sürecinin organizasyonunda Eğitim Teknolojileri alımı Kullanımı

LG Nazimova, GOU DPT "Transbaikalia halklarının geleneksel sanatların Koleji" - GOU DPT KTINZ (Ivolginsk, Buryatya Cumhuriyeti)

Birçok eğitimci ve psikologlar tarafından incelenen "öğretme makineleri" kavramı. Öğretmen yeni pedagojik görev ile karşılaştığında, her şeyden önce onun ünlü alımı yardımıyla çözmeye çalışıyor. başarısızlık standart dışı bir çözüm aramaya zorladı ve öğretmen imkansız ise - bu pedagojik sorunlar ve yavaş yavaş oluşan kendi kişisel seti çözümü için yeni bir yöntem açılır.

Ben ana A.V.Hutorskim genel eğitim hedefleri, öğretim ve bilişsel, bilgi, iletişim ve değer semantik yetkinlik oluşturan temelinde tanımlanır tür yöntemler, üzerinde durmak istiyorum.

Eğitim ve bilişsel yetkinlik - öz alanında öğrenme becerileri bir dizi bilişsel aktivite. literatür derslerinde - hedef belirleme, planlama, analiz, yansıma, kendini öğretim ve bilişsel aktivitenin bilgi ve organizasyon becerileri olduğunu. Öğrenci ustaları üretken faaliyetin becerileri: Doğrudan gerçeklikten bilginin alma standart dışı durumlarda eylemin sahiplik yöntemleri, sezgisel yöntemler sorunları çözmek için. Aşağıdaki yöntemler, öğrencilerine Teklifler:

"Top yarışı." Her satır görev ile yapraklarını ortaya koyar son tablo ile, görev duyuruldu. Kazanan hızlı ve daha doğru bir şekilde çalışmasını test olup numaradır. lider hatalar varsa diğer cevaplar düşünün. zafer işi sonradan ama daha doğru gerçekleştirilen sonraki satıra, gidebilir. Bu teknik genellikle bilgi kontrol ödev gerçekleştirme aşamasında kullanılmaktadır.

"Pratikte çelişkilerin Clash." Onlar başlangıçta (nedeniyle sübjektif tecrübe veya önceki konunun incelenmesinde kazanılan bilgi için) işlemek kolay olduğu için iş vermek, ama sonra bir yeni bilgi gerektiren bir çelişki ile karşı karşıya. Sonuç olarak - öğrencinin formülasyon görevini öğrenme. Tekniği yeni malzeme öğrenme aşamasında eğitim hedeflerinin oluşumunda dersin her aşamasında kullanılır.

"Koordinasyon". Öğrencilerin tüm görevler, bağımsız bir şekilde ve daha sonra da ikili ya da mini gruplarında elde edilen malzeme kabul dile getirdi ele gerçekleştirin. Bu teknik esnasında kullanılabilecek bağımsız çalışması.

"Sor." sözlü veya yazılı olarak, zamanın hükmüne bir doğaçlama hazırlamak için: Öğrenciler konunun araştırmaya kendi başlarına soru sormak için davet edilir. ders özetleyen - Kabul yineleyici sırasında en etkili yöntemdir.

"Dernek". onunla bağlantılı dernek, daha kolay yeni bir konuyu öğrenmeye yapacak gösterim ve görüntüler davet yeni bir konsept ile toplantı yaparken. Kabul yeni malzeme çalışmada kullanılabilir.

"Sadece benim avantajları." dersin sonunda öğrenciler çalışırken onlar geleni yaptı sadece denir.

"Gösteriş." Öğrencilerin minyatür oynamak, gruba ayrılır. sabitlemek için yeni malzeme öğrenme Alımı kullanılır.

"Ben - Ana." Öğrencilerin belirlenir çalışma konularının ilk aşamada kendilerini kanıtlamış olan kim en aktif ve doğru olarak yeni bir konu üzerine cevap verdi. Onlar "Master" unvanı verilmektedir. Bir sonraki derste, Wizard görevleri bulunan bir kağıdı alır ve az başarılı sınıf arkadaşları konunun karmaşıklığını sökmeye yardımcı olur. Atölyeler urokah- için kullanılır.

"Hayret!". ilginç tarihi veriler, efsanelere ve sıradışı gerçeklerin Kısa mesaj. Mesajlar öğretmen ve öğrencileri hem hazırlayabilir. Tekniği yeni malzeme öğrenme aşamasında ve pratik çalışmaları sırasında kullanılır.

"Yarı zamanlı tur." kılavuz geziler için bilgi hazırlar. Yaratıcı, görüntünün alışması fantezisini, malzeme öğretici işledi. edebi karakterler "mülakat" çekilen Tur sırasında eserlerin yazarları, raporlar korunur. Kabul yeni malzeme çalışmada kullanılan ve özetleme dersleri povtoritelno-.

"Bunu biliyor musunuz ...." Öğrenciler daha önce incelenen konuyla ilgili bulunan bilgileri kullanarak ifadeyi tamamlamalıdır. Moody's'in kredi özetleyen dersleri - Bu tekrarlayıcı kullanılır.

"Uzun hikayeler vardı." gerçek bir hikaye ve belirli bir konuyla ilgili bir masal ile gelip görev Verilen. Ardından, öğrenciler yüksek sesle kendi kar veya masal okumak ve diğerleri doğru olup olmadığı yolundaki tahmin ve onlar öyle neden anlatmaya çalışacağım. Yöntem ele sentezi ve tekrar tespit malzemesi olarak kullanılır.

Bilgi yetkinlik - yeterlilik, akademik konularda hem de dış dünyada bulunan bilgiler bakımından beceri öğrenme faaliyetlerini sağlayan: aramak analiz etmek ve gerekli bilgileri seçin, organize dönüştürmek, kaydetmek ve göndermek için.

"E-öğrenme sunum oluşturma akademik ders eşlik edecek." işler için sunulmaktadır: bir sunum şablonu - Gelecek multimedya ders 3 kaydırak (başlık, öğrenme hedefleri, plan) ve ders metnini. içerik çizimler, çizimler ve diğerleri tarafından desteklenen konuyla ilgili paragraf metni, aynı olmalıdır. Bu yöntem, yaratıcı beklenti ödev ve yeni malzemenin çalışma düzenlemek için izin verir.

"Dönüşüm". video izledikten sonra, onun içeriği yaratıcı görevler üzerinde yapabilirsiniz: hikayesi devam etmek veya bir sunarak arsa değiştirmek için; illüstrasyonlar yapmak; Yorum yazmak, bir film hakkında yorum yazmak. Yeni bir konu okuyan Alımı kullanılır.

"Metnini topla." 4-6 kişilik gruplar oluşturun. Her grup dağınık formda bir fotokopisi ders kitabı paragraf girintili bir paket alır. Hedef: 1-2 dakika içinde. metin geri ve bir soru komande- rakibe ile gelip. Kabul ödevlerini kontrol aşamasında etkilidir.

İletişim yeteneği bilgi gerekli dilleri, diğer insanlara ve olaylara grup çalışması becerileri, takım sosyal rollerin bilgisi ile etkileşim yollarını kapsar. Onlar gerekir , kendinizi tanıtmak bir tartışma için, soru sormak, bir form doldurmak.

"Edebi kahraman ile röportaj." pano için edebi kahraman adına sınıf arkadaşlarının soruları cevaplayan bir öğrenci olarak adlandırılır. Kabul kademeli tarama ödev ankraj ve sentez bilgide sanat eserlerinin çalışmada kullanılabilir.

Değer-anlamsal yetkinlik - felsefe alanında yeterlilik, değer sistemleri öğrenci, görmek ve bunların rolü ve misyonunun farkında, onun içinde gezinmek için, dünyayı anlamak için onun yeteneği ile ilişkili.

"Spotlight". En ilginç tablolar düşünceler, argümanlar, tartışmaları yakalar bir öğrenci tarafından gerçekleştirilen bir rol Spotlight. Ders sonunda o sesle tarafından fark ve mini tartışmayı yürüten edildi. Yöntem genelleme veya sırasında kullanılır entegre dersler.

"PST." P, C, T - her bir masada yüzleri üzerinde yazılı büyük harflerle piramitler Zaten biraz tecrübe sahip olduğundan, atama için kendi C, T yaratıcı yaklaşımıyla ilgili bir öğretmen ile - P: Bir görev aldıktan sonra, öğrenciler o yürütecek hangi yolu kendileri için belirler. Tekniği dersinin herhangi bir aşamasında kullanılmaktadır.

Literatür.

Danilchuk EV Obrazovanii Bilgi teknolojisi. 2002 Volgograd

Baranov NA Bilgi kültür durumun mesleki gelişim olarak öğretmenin. Standartlar ve eğitimde izleme. M., 2011, №4, s.54-57.

Castells M. Bilgi Çağı. ekonomi, toplum ve kültür. Moskova, 2002.

pedagojik yenilikleri uygulayın. Okulun №9 2010 Dizin müdür yardımcısı. S.40-48.

Chernobrovkina GP Eğitim protsessa.M organizasyonundaki eğitim teknolojisi uygulamalarının kullanımı., 2011 numaralı 5. s.46-53.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 tr.delachieve.com. Theme powered by WordPress.