Rusya'da eğitim gelişiminde Eğilimler. Dünyadaki çağdaş eğitim sisteminin gelişiminin Eğilimler. yüksek öğrenim gelişiminde Eğilimler

Eğitim - Toplumun sosyo-ekonomik ve kültürel gelişmenin stratejik kaynak, ulusal çıkarlarını sağlamak uluslararası arenada yaşamın bütün alanlarında itibarını ve devletin rekabet gücünü artırmak için. entegrasyon süreci , kültürel ve eğitim, bilimsel ve teknik alanlarda eğitim, bilim ve teknoloji, kendi kültürel ve bilimsel ve teknolojik başarıların yayılmasının çağdaş normlara ve standartlara giriştir. Özellikle önemli görevlerinden eklem, bilimsel, kültürel, eğitsel ve diğer projelerin uygulanması, araştırma programlarına bilim adamları ve uzmanların katılımı olduğunu.

Tanım ve ulusal eğitim standartlarının uygulanması

Tanım ve ulusal eğitim standartlarının uygulanması - bunlar bugünün Rusya'da eğitimin gelişmesinde başlıca eğilimleri vardır. Entegrasyon eğitimi tüm düzeyleri ile ilgilidir, ancak daha sık temel eğitimin içeriğinin oluşumunda kullanılır. Milli eğitim standartları müfredat içeriği için açıkça tanımlanmış Mevzuatın dışında toplamından oluşur. Öğretmenlerin oranı belirsiz eğitim standardize etmek. Uzmanlara bazıları birleşmesi bireysel koşulların dikkate alınmadan tüm çocukların ortak kültürel ve entelektüel modeli bağlayan sıkı standartlara dayalı olduğuna inanıyoruz. Giderek, sen eğitimin içeriğinin standardizasyon bireysel öğrencinin standardizasyonu anlamına gelmemelidir fikrini duyabiliyorum. Yani, eğitimde variativnyh müfredat için geniş bir boşluk korurken, asgari gerekli bilgi ve becerileri düzeltmek için tavsiye edilir. Bu sistemlerin daha da geliştirilmesi ile eğitim standardizasyonu ihtiyacını belirler budur farklılaştırılmış öğretim.

koşulları ve çok kültürlü ve çok etnik öğrenci birliğinin ihtiyaçlarına müfredatın Adaptasyon

Yapıcı sosyal entegrasyon için bir temel olarak dilin asimilasyon farklı kültürlerden insanlar ve etnik topluluklarla temel bilgi asgari çocuklara sunmak için: Yeni eğitim programları sorumluluk hedeflerini yerleştirir. doğrudan eğitim, her şeyden önce, kurumsal, mali, siyasi ve - bu sorunu çözmek toplumun düzeyde hatırı sayılır çaba gerektirir. Bu nedenle, son yıllarda çok kültürlülük ilkelerine eğitimin geliştirilmesi, özellikle de temel bilginin içeriği özellikle modernizasyon programlarının yönünü öne çıkmaktadır ve.

kültürlü eğitimin ilkeleri tüm okul disiplinlerin gelişmesinde büyük eğilimler farklı kültürler, diyalog, karşılıklı öğrenme ve öncelikli olarak farklı ulusların ve etnik grupların karşılıklı zenginleşmenin bakmakta, saygı. Bu amaçla, okul müfredatında dünyada ve her ülkenin çeşitli jeopolitik bölgelerin mevcut ve eski uygarlıkların yanı sıra dini çalışmalar kursları konusunda bilgi dahil. eğitim sisteminin gelişiminde özel bir eğilim yerel ve bölgesel eğitim girişimleri kazanır. Belirli eğitsel konular (giyim, gıda, eğlence, hijyen) okuyan sürecinde, çocuklar anlamak ve ötekilik herkesin hakkına saygı öğrenirler. kültürlü eğitim bağlamında önemli okul din dersleri var. Farklı inanç insanlar arasındaki ilişkilerde hoşgörü ve çoğulcu düşünce sağlamak için, ahlaki erdemleri aşılamak, gençlerde bir rasyonalist bakış farklı inanç ve dünya dinleri, Evrensel Kilisesi'nin faaliyetleri ve Foster'a öğrencileri bilgilendirmek üzere tasarlanmış dini eğitim seanslarının öğretim.

Insancıllaştırma ve insana uygulama içeriği temel eğitim

İnsanlık ve insancıllık karakteristikleri çocukların öğrenme gelişiminin içkin eğilimleri vardır. Ve okul eğitiminin bu bileşenlerin rolü ve önemi net bir artış eğilimi vardır. Modern bir okul çözmek için tasarlanmıştır Görevler dikkate bilginin bakım oluşumunun sadece insani ve insani yönlerini almak gerekir, ama aynı zamanda onların güçlendirilmesi ve gelişme ile uğraşmak. Tam okuryazarlık, işlevsel cehaletin, profesyonel kendi kaderini tayin ve kişisel tatmin, gençlerin sosyalleşme önlenmesi karşılığı - bu modern eğitim sisteminin çözüm geliştirme eğilimine meydana gerçekten insani ve insani sorunlara, tam bir liste değildir.

Ancak ınsanlaştırılması ve insanileşme sorunlar lise için acil alaka bugün kalır. eğitim ilişkide hoşgörü ve işbirliği ilkelerine onayı ile, şiddet okulun güvenliğine devam edin. öğretim sürecinde beşeri sadece savaş ve siyasi olayların incelenmesi için tavsiye değil, aynı zamanda en çeşitli formlar ve insan aktivitesinin yönlerinin bilgisi olan öğrencilere - ticari ilişkilerin, ekonomik faaliyetler, din, sanat ve benzeri. Zaten belirtildiği gibi, ınsanlaştırılması ve insanileşme trendler artık doğal teknik ve matematiksel temel bilgi her türlü tabidir. eğitim gelişim Bu eğilimler çeşitli yollarla öğretim pratikte uygulanmaktadır. eşit doğal ve insan bilinmekle birlikte, hatırı sayılır önem, aynı zamanda değer semantik yönü doğal matematiksel bilgi birimi vardır. İnsan hayatı - bu en yüksek değerdir.

Çin'de Eğitim Geliştirme Eğilimler

Daha yüksek pedagojik alanında gelişmiş ülkelerin deneyimlerini kullanarak Çin'de eğitim kesinlikle son yıllarda olumlu bir eğilimdir. Çin'de, Nisan 2006'da, bu 70 ler ise 1100 olarak gerçekleşti, yabancı kuruluşlarla işbirliği birçok üniversite bulunmaktadır. Yirminci yüzyıl. Tek partinin ders seçildi. Mao Zedong fikirleri aşağıdaki tek taraflı görünüm, kalıcı kontrolü,: Onun dezavantajları vardır. Yanı sıra sigara öğretimde Çin pedagojik üniversiteler, ana öğeler şunlardır: ideolojik ve ahlaki eğitim, hukuk temellerini, Marksist felsefenin ilkelerini, Marksist siyaset bilimi ilkelerini, Mao Zedong, öğretimi girdiği öğretim girişi Dena Syaopina.

Tarihsel olarak, yirminci yüzyılın başında. Pekin alanı, Kuzey-Doğu Eyaleti, Hubei bölgesinde, Si Chuan ilçesinde, Silah Dun ve Jiang Su'nun alanı: altı onlar okullar, tren öğretmenleri bulunuyordu Çin, alanları tespit edilmiştir. Çin - Büyük bir ülke ve başarılı ve zengin iller okyanusa sınır olanlardır. Ülkenin (çöl) yüksek öğrenim gelişimi için en kötü koşulların Batıda. Değil pedagojik üniversitelerin tüm mezunları özellikle kırsal kesimde, ülkenin uzak köşelerine seyahat etmek istiyorum. Bu nedenle, devlet politikası komünist fikirlere vatanseverlik ve bağlılık ruhuyla bu gençleri teşvik etmek. Çin'de, dünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi, teknik üniversiteler daha fazla kaynak ve geliştirme ve iyileştirme için mali destek sağlar. Düzenlendi özel laboratuarlar, araştırma kurumları, deneyler için bir platform ve benzeri. Örneğin, Pekin Politeknik Üniversitesi, bu gelişmenin küresel düzeyde odaklanmıştır devlet planı "Projesi 211" listesinde yer alan. Teknik arkasında bu açıdan Pedagoji Üniversiteleri. Modern eğitimin gelişmesinde olumlu eğilimler baskın ve Çin'de öğretmen eğitiminin çağdaşlaşma süreci yeni bir ivme kazanıyor olduğu tartışılabilir.

Avrupa bütünleşmesi bağlamında Ukrayna'da yüksek öğretim gelişme

toplumsal ilerlemenin sağlanmasında rol ve eğitim kapasitesinin önemini giderek artan. Eğitim - insanlığın sosyo-ekonomik ve kültürel gelişmenin stratejik kaynak, ulusal çıkarlar, uluslararası arenada faaliyet tüm alanlarında güvenilirliğini ve devlet rekabet gücünü artırmak. Ukrayna'da çağdaş eğitimin gelişmesinde Eğilimler stratejisini tanımlamak için Bologna sürecinin. onun ilkelerinin tanıtımı Ukrayna'nın Avrupa entegrasyon faktörü ve kaliteli eğitime vatandaşların erişimini iyileştirmek için gerekmektedir, bu yapı ve eğitimin içeriği, öğrenme teknolojiler ile bunların mali ve metodolojik destek derin reform gerektirir.

hem yapısal hem de önemli ölçüde eğitim Reform, acil bir sosyal ihtiyaç bugün. Ukrayna toplum için Bologna boşluk girme çünkü yurtdışında Ukrayna diplomaların tanınması sorunu çözmek verimliliği ve eğitimin kalitesini ve geliştirme ihtiyacını önemli ve gerekli bir hale gelmiştir, dolayısıyla Ukrayna yüksek öğretim kurumlarının rekabet gücü ve Avrupa ve dünya emek piyasasında onların mezunları. Aynı zamanda geleceği ve Ukrayna ve Avrupa Birliği arasındaki ilişkilerin ilkeleri hakkında belirsizlik bulunmaktadır. Bu, Avrupa uzayda Ukrayna yüksek öğretim nesnel kısıtlamaları entegrasyonu biridir. Bu durumdan çıkış yolu, soruya cevap şudur: Ukrayna'da eğilim, uygun eğitimin gelişmesi ne Ukrayna yüksek öğrenim hazırlık düzeyine bağlı olarak bunu.

Polonya'da Modern yüksek öğretim

Ülkemize Deneyim "Bologna Deklarasyonu" 19 Haziran 1999 imzalayan ilk post-sosyalist bir ülkedir Polonya Cumhuriyeti'nin deneyim olabilir. XX sonu - XXI yüzyılın başında modern dünyanın koşullarına uygun olarak yüksek öğretim reformu konusunda belgelerin ön Avrupa ülkelerinin Eğitim Bakanları imzalandığı bir dönemdir. Üniversitelerin Büyük Şartı, 1988 18 Eylül imzaladı.

Şimdi Polonya 15 24 yaş arası gençlere (ortaöğretimden doktora programlarına) dünyada eğitimin gelişmesinde en iyi eğilimleri vardır. Polonyalı öğretmen bu başarıları daha yüksek rukovodsvom ülke ile derin yönetim ademi ile bir arada. Doktor ve bir dereceye olmadan 35 doktor, 10 öğretmen olmak üzere 50 üniversiteden seçilmiş temsilcileri ve bilimsel topluluğun (oluşur (1947 yılında kuruldu) Yükseköğretim, Orta Konseyi işbirliği çoğu (kamu) kurumlarının tabi bakanlıklar ile ve öğrenci vücudun 5 temsilcileri).

Yasa nedeniyle değil ayrılan bütçenin onayı olmadan Kurulu hatırı sayılır denetim haklarına verilen ve bakanlık emirleri gitmez. Kamu yükseköğretim kurumları programına kayıtlı öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri ve araştırmacılar yetiştirilmesine ilişkin zorlukları karşılamak için devlet hazinesinden para almak; vb tesislerinde, onarımı dahil yüksek öğretim kurumlarının, bakım ... Bu fonlar Bilim ve Yüksek Eğitim Bakanlığı tarafından yönetilen devlet bütçesinden gelen tahsis edilir. Devlet üniversiteleri ders için para talep etmiyoruz, ancak öğrenciler programa dahil edilmeyen yabancı dil ve kurslarda dersler için, çünkü kötü akademik performans eğitimi tekrarlanan yıllarda durumunda para kazanmak zorunda. Devlet üniversiteleri de kabul için ödeme kabul ve kamu kolej giriş sınavları için ücret talep edebilir.

Rusya'da yüksek eğitim gelişiminde Eğilimler

Yüksek Öğrenim, sürekli toplumsal süreçlerin dinamikleri doğrultusunda değişen lider kamu kurumları ile biri olarak - ekonomik, sosyal, kültürel, politik. Ancak, kamu çağrılarına eğitim sistemlerinin tepkisi belli atalet oluyor. Bu nedenle sosyal değişimlere uygun olarak hedeflenen ve kalıcı sürüş temel parametreler disiplinler için acil bir ihtiyaç vardır. modernizasyon eğilimlerinin oluşumuna içerik konusu olarak böyle bir eleman. onlar birbiriyle çünkü toplumsal ve pedagojik - anayasanın süreci iki ana yönü vardır. Bu nedenle, her zaman sosyal boyut otomatik öğretmene değiştirir değiştirmez. Ama er ya da geç onların koordinasyon objektif bir gereklilik haline gelir ve bir uyumlu pedagojik eylemleri gerektirir. Bu ihtiyaç içeriği reform kalıcı süreçte kendini gösterir Rusya'da yüksek eğitim. hızlı bilimsel ve teknolojik ilerleme, yeni teknolojilerin geliştirilmesi, piyasa ilişkilerinin yüksek düzeyde sosyal ilişkilerin demokratikleşme ve ihtiyaçlarını belirlemek ve lise içeriğini artırmak için bir arka plan oluşturan faktörlerdir.

eğitim sisteminin iyileştirilmesi Çelişkiler

Günümüzde öğrenciler eğitim programlarının iyileştirilmesi yüksek öğrenim içeriğinin modernizasyonu genel bağlamında lider bir konuma sahiptir. üniversite ve enstitülerde öğretim içeriğinin gelişmesini nitelendiren biz gibi sürecin diyalektik çelişkili yönleri açısından böyle önemli belirleyebilirsiniz:

- birikmiş insan bilgisi ve sınırlı eğitim programları sınırsız miktarı arasında çelişki. Hiçbir tam fırsat oldukça dolu ve doğru derinlemesine bu bilgiyi görüntülemek için.
- kendi öğretim öğrencilerin ruhsal ve insan deneyim ve tercihen parçalanmış veya disiplin yöntem bütünlüğü arasında bir çelişki.
- form ve iletim ve asimilasyon yollardan objektif bilgi içeriği ve objektif arasındaki çelişki.
- O kendi emilimi önce bilgi ve bireysel öğrencilerin öznel ihtiyaçların özellikleri ve tasarrufta içeriğinin toplumsal şartlandırma arasındaki çelişki.

Rusya'da Eğitim Modernizasyonu

Mümkün olduğunda, öğretmenler yumuşatmak veya bu farklılıkları düzeltmek eğilimindedir. lise içeriğini şekillenmesinde Modern modernizasyon faaliyetlerinin belirli alanları büyük ölçüde bağlıdır, bu budur. Buna göre, öncelikli alanlar Rusya'da eğitim trendleri geliştirilmesi aşağıdaki düşünülebilir:

Modern bilimin başarıları ve disiplin bakım arasındaki 1.Sokraschenie boşluk.

2. Zenginleştirme ve yüksek öğrenim bakım değişmez bileşenini modernize.

3. insan ve doğal ve matematiksel bilginin blok arasındaki oranlar en iyi duruma getirme.

4. Insanlaştırma ve yüksek öğretim içeriğinin insanlaştırma.

içerik bilgisinin çok disiplinli bir entegre blok oluşturularak 5. Programı conta.

sosyal eğitim disiplinler ve en yeni bilgi teknolojilerinin pratik yönü 6. Uygulama.

7. eğitim programlarının Adaptasyon ve koşulları ile çok kültürlü ve çok etnik öğrenci nüfusunun ihtiyaçlarına göre metodik bakımı.

8.Sovershenstvovanie kurumsal düzenlemeler ve öğretim programlama bilgisine metodik bazlar öğrencilerin salt çoğunluğu ile asimilasyonlarını sağlamak.