Bireysel eğitim yörünge öğrenme

Modern pedagoji olarak aktif iki kavram uygulamak - "kişiselleştirilmiş öğrenme yolu" "bireysel eğitim yörünge" ve Bu kategoriler, özel ve genel olarak kabul edilmektedir. Basitçe bir birey eğitim yörünge güzergah belirtilen, koydu. İkincisi, sırayla, daha yaygın ileri eğitim sisteminde kullanılır. Rota pedagojik kurumda kişilik gelişen çevre başarılı çalışması için önemli bir bileşeni olarak kabul edilir. Bireysel kişisel yörünge eğitim sürecinde öğrencinin potansiyelin gereğidir. Bize daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Anahtar alanlar

psikolojik ve pedagojik yayınların analizi gibi, bireysel eğitim yörünge organizasyonu bilim ve pratikte çok önemlidir. Aşağıdaki alanları kapsar:

1. Anlamlı - öğretim programlarıyla.
2. Dejatelnostno - Yenilikçi öğretim teknikleriyle.
3. Prosedür - iletişim türlerini, örgütsel yönü belirler.

özellik

gelişimin bireysel eğitim yörünge kendi öğrenme hedeflerinin gerçekleştirilmesine yönelik faaliyetlerin belirli bir sekans bileşenleri olarak görülebilir. Bu durumda, yetenekleri, becerileri, motivasyon, insan çıkarlarına uygun olmalıdır. Bu faaliyetlerin, koordine danışmanlık ve veliler ile işbirliği içinde öğretmenleri destekleyerek, organize ederken.

Bu bilgiyi özetleme, söz konusu kategorinin açıklamasını görüntüleyebilir. Öğrencilerin bireysel eğitim yörüngelerini motivasyon, öğrenme ve öğretmen işbirliği ile hayata yeteneği bağlı olarak faaliyet tarzı tezahürleridir. Yapısal elemanlar, pedagojik programı gibi bir terimin kategorisine bağlı. Öğrencilerin eğitimin belirli seviyelerde ustalaşmak için izin verir.

Anahtar yönleri

eğitim programı olarak kabul edilir:

1. kişisel pedagojik sürecin odaklılık ilkesi gerçekleştirmek için izin bilgisi. O eğitim standartları için sağlanan farklı ihtiyaçlar ve fırsatlar öğrencilerin başarısını sağlamak için gerekli koşulları belirleyerek tanıtıldı.
2. Kişisel yolu kişisel özelliklerine göre oluşturulur. Belirli programlar bireysel yörünge lider özelliklerine teşkil edecektir. Bu yorum, sen gerçekleşme biçimi seçimi çocukların kişisel özelliklerine bağlıdır durumlarda standart ulaşmak için nasıl modelinin bir tür oluşturmak için olanak sağlar.
   

Geniş anlamda, program kişiselleştirme ve farklılaşma fikrini bırakır. pedagojik sürecin ilk durumda dikkate bütün formları ve öğretim yöntemlerinde çocukların kişisel özelliklerini alır. Farklılaşma belirli özellikler tahsisi dayalı öğrencileri gruplama içerir. Bu yaklaşımda, kişisel yolu simüle programı odaklanmıştır. Bu kurulan standartların zorunlu başarı ile kendini ifade için gerekli şartları oluşturmak hedefleniyor.

ilkeler

Bir çocuğun bireysel eğitim yörüngesini oluşturmak için, psiko-pedagojik ve konu bilgilerini uygulamak ve belirli hedeflere tanımlamak gereklidir. Bu süreçte, bazı ilkeler vardır.

İlk rölyef bilgi sahibi bir adamın bariz pozisyon olacağını böyle bir program oluşturmak için ihtiyaçtır. Özellikle dikkate potansiyelini alacağını bireysel eğitim yörünge yapımını başlamalıdır bilişsel sürecinin zayıflıklarına.

İkinci prensip, insan yetenekleri ilerleyen çevresel koşulların ilişkilendirmek gerektiği anlamına gelmektedir. Bu ilke, modern koşullarda ve eğitimin gelişme perspektifleri yeterli sabit tanımlayan görevleri, ifade edilir. Bu ilkenin göz ardı bütün öğretisi işleminin bütünlüğünün bozulmasına sebep olabilir. Ayrıca, bu sistem kaybı veya kişilik veya bilişsel aktivite değerleri katkıda bulunabilir.

Üçüncü temel pozisyon bireysel eğitim yörüngesini oluşturmak için proaktif uygulanacak olan insan teknolojinin, stok almak ihtiyacını yansıtır.

Özgünlük

Bireysel eğitim yörünge öğrenme faaliyeti ve bilginin yöntemlerini mastering aynı anda inşa edilmiştir. Bu süreç bilinçli ezber seviyede olabilir. Dıştan o malzemenin orijinal ve doğru üreme yakın kendini gösterir. Asimilasyon bilgi ve numunenin yaşam veya benzer bir durumda yollardan uygulamanın bir seviyede olabilir. Ayrıca, kullanmak ve prosese yaratıcı yaklaşım.

gerekli tesisler

Çalışmalar öğrencinin bireysel eğitim yörünge başarıyla belirli koşullar altında tüm bilişsel alanlarda tamamlanabilir olduğunu göstermektedir. Özellikle, etkin olmalıdır:

1. deneklerin anlamını belirlemek için.
2. Belirli bir modül, elbette, bölüm, konunun geliştirilmesi sırasında hedeflerinize koymak.
3. eğitim seviyesine göre optimum hız ve eğitim biçimlerini seçin.
4. kişisel özelliklerine maksimum karşılık gelir bilmenin bu yolları kullanın.
5. böylece oluşturulan yeterlilik ve formunda elde edilen sonucu gerçekleştirmek.
6. bilişsel aktivitenin genel ilerleme özelliklerine uygun olarak değerlendirilmesini ve iş ayarlanmasını gerçekleştirin.
   

ana fikirler

öğrencinin bireysel eğitim yörüngesini çerçeveler ettiği sürecin önemli bir özelliği nedeniyle yeteneğine verilen birincil rolü, hangi bir kişinin yeni bir eğitim ürünleri yaratmasıdır. Bu çalışma aşağıdaki fikirlere dayanmaktadır:

1. Herkes bulmak formüle ve bilginin asimilasyon kendi sürecine ilişkin didaktik sorunlar dahil kararı ya da bu şekilde, kendi versiyonunu önerecek edebiliyor.
2. Bireysel eğitim yörünge sadece yukarıda belirtilen fırsatlar sağlayan döndürülebilir.
3. Adam bu sorunu çözmek için durumun kendi sürümü için arama yerleştirilir. Aynı zamanda onun yaratıcı yeteneklerini de geçerlidir.

Özetle, şu sonuca çizebilirsiniz. Bireysel eğitim yörünge yaratıcı bir yaklaşım kullanarak oluşturulur. Bunu oluşturma işlevi gelen desenleri sürecinde Bu bağlamda,.

kılavuzları

Bu eşsiz bir görsel matris bilişsel bir süreçtir. Şu anda, özellikle de uzaktan Kalıplama bilgisi navigasyon iyileştirilmesi etkinliklerini göstermiştir. Bunlar olmadan, bireysel eğitim yörünge düşünülemez. semboller, karakterler aracılığıyla matrisler, kısaltmalar bilişsel ürüne kişi tırmanma seviyesini kaydetti. Basitçe söylemek gerekirse, navigatör görsel ve detaylı bir harita. Öğrenciye tutumunu, hem de yakın gelecekte karşılaşacakları zorlukları tespit etmek kolaydır. Matrix dört bağ sistemi koordinatlarını belirlemek için izin verir "çalışma olacak - - - çalışmanın biliyorum. Yeni biliyorum" Bu süreç gerçeğe yükselmenin bir sarmal yol olarak temsil edilir. matris bileşenleri - tabakanın düzlemi için bir çıkıntı, adres, isim, tarifi. İş disiplini, konu, üniteyi, kurs, bir vektör olarak temsil bilgi, beceri, meslek kazanılmasını mastering amaçlayan öğrenme. Bu etkinliğin içeriğini kaydeder.

oluşum koşulları

Bireysel eğitim yörünge bilgisi gerekli bağımsızlık hareketleri evreleme-özel ve obschepredmetnyh sorunları ve uzmanlık edinimi ile ilgili zorluklarla uygulanmaktadır. Üretken aktivitesi her kişinin şahsi özelliklerine göre gerçekleştirilir. tüm farklı öğretmek - görmek ve her kursiyere için benzersiz bir kişilik geliştirmek isteyen öğretmenler zor bir görev çözmek zorunda kalacak.

Bu bağlamda, bireysel bir yörünge süreci tüm katılımcıların arasındaki etkileşimin özel bir işlem gerektirir. modern eğitimin, bu sorun iki şekilde çözülebilir. En yaygın olarak farklılaşmış bir yaklaşımdır. Her öğrenci bireysel çalışmaları sırasında Ona göre karmaşıklık, odaklanma ve diğer parametreler açısından materyali paylaşmaya davet edilir.

İkinci yaklaşım kendi yolunu çalışılan alanın her uyarınca oluşturulmuştur. Bu durumda, öğrenci kendi yörüngesini oluşturmak üzere davet edilir. İkinci seçenek, pratikte, çok seyrek kullanılan söylenir. Bu her iki tasarımın kullanımını gerektirir ve kendi yolunda tektir ve kişisel kapasite bireysel öğrenci ile ilgilidir, her biri farklı modeller uygulamak gerçeğine kaynaklanmaktadır.

bulgular

eğitim programı kapsamında öğrenci bilgiye karşı kendi kişisel adımları belirlemek için öğrenmek gerekir. Bunlar ayrıca (örneğin, günlük) kayıtları her türlü formunda kaydedilebilir. Bu da, özetlemek yüksek kültür ve planlama yeteneklerinin öğrenci gerektirecektir. Gözlemler bu etkinlik bilgisayar teknolojisini kullanarak, modern öğrenciler tarafından oldukça kolay gerçekleştirilir olduğunu göstermektedir. Bu durumda, iş kendilerinde bir isteksizlik neden olmaz. Biçimlendirme ve öğrencilerin görüşüne göre, çizimler, haritalar, tablolar mantıksal-anlamsal modeller kullanılarak bir dereceye kadar detaylı program ve planlara, düzenleyen bir fırsat ve açıkça hayatta bilişsel strateji ve görünüm görüyoruz. Günümüzde yaygın olarak kullanılan navigasyon cihazları bilginin dünyaya kılavuzun bir türüdür.

Sonuç

Modern eğitim paradoksal durumda. Bu sürecin karmaşıklığı yeni teknolojilerin ortaya çıkmasına karşı olduğunu aslında oluşur. Onların özü şekilde bir bilgisayar dili algısı doğrultusunda sindirim yoluyla bilişsel sürecin içeriğinin belli resmileştirilmesinin peşinde oluşur. Görünüşe göre, bu eğilim gelecekte de devam edeceği ve eğitimi veya eşlik eden yönünü geliştirerek ana yönlerinden biri olabilir. Bu arada, kendi içinde giderek daha karmaşık bilişsel süreç içinde navigasyon bileşenleri yaratma fikri kesinlikle olumlu bir şeydir.